《指南》背景下開展體育區(qū)域活動的思考

黃德紅

【摘 要】在遵循《指南》精神的背景下，幼兒園開展體育區(qū)域活動，具有重要的價值和意義。本文從科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)實(shí)施、科學(xué)管理三個方面，論述了有關(guān)開展體育區(qū)域活動的實(shí)踐保障。

【關(guān)鍵詞】體育活動;區(qū)域活動;身心成長;可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號】G617 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0133-01

體育活動能增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，如動作協(xié)調(diào)能力、靈活控制身體的能力;能促進(jìn)運(yùn)動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌、免疫系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的協(xié)調(diào)、平衡和發(fā)育。科學(xué)研究證明，體育活動能促進(jìn)幼兒機(jī)能的發(fā)展，尤其是大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育，如注意、記憶、知覺等思維能力的發(fā)展。它是人類學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育活動還能促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展，如積極參加體育活動的興趣和習(xí)慣、活潑開朗的性格等。體育區(qū)域活動是近年興起的一項(xiàng)體育活動形式，它打破原有的教學(xué)活動界限，受到廣大師生的喜愛。我園依照《3-6歲兒童發(fā)展指南》的精神，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，因地制宜，開展了體育區(qū)域活動。經(jīng)過實(shí)踐，我園的體育區(qū)域活動逐漸形成了自己的特色。我也對此有幾點(diǎn)思考。

一、科學(xué)規(guī)劃，符合幼兒園的需要

體育區(qū)域活動如何遵循幼兒園的實(shí)際需要，更好地為幼兒健康發(fā)展服務(wù)？幼兒園必須針對體育活動區(qū)域、課程和投放的材料三方面做好科學(xué)規(guī)劃。

1.科學(xué)規(guī)劃體育活動區(qū)域。

《指南》明確規(guī)定幼兒每天體育活動的時間不少于1小時，利用跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、平衡木、踢毽子、轉(zhuǎn)圈、秋千、踩小高蹺等活動，發(fā)展幼兒的平衡能力、動作協(xié)調(diào)能力、動作靈敏度、力量、耐力和手的動作協(xié)調(diào)能力。

我園以此為依據(jù)，根據(jù)園所的環(huán)境，科學(xué)設(shè)置了體育區(qū)域環(huán)境。全園的體育活動區(qū)域分為6大區(qū)：跑跳、球類、平衡、投擲、鉆爬、自主游戲。這6大分區(qū)以操場為中心，中心是球類和平衡區(qū)，四周布置了跑跳、投擲和自主游戲區(qū)，靠教學(xué)樓外墻則成為攀爬的樂園。在這6大分區(qū)，幼兒在其中游戲、玩樂，體能也得到充分的鍛煉和發(fā)展。

2.科學(xué)設(shè)置體育區(qū)域活動內(nèi)容。

3-6歲幼兒不論是身體，還是心智，都具有很大的差異，發(fā)展不平衡，如《指南》提出關(guān)于幼兒的平衡能力，3歲幼兒的水平是“能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離”，6歲幼兒的發(fā)展達(dá)到了“能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。”也就是說，在進(jìn)行體育區(qū)域活動時，小中大班的幼兒在體能上要達(dá)到的目標(biāo)，體育活動的內(nèi)容、場地大小、難度要求都有所不同。因此，幼兒園必須對體育區(qū)域活動的內(nèi)容作好科學(xué)規(guī)劃，在準(zhǔn)確了解各段幼兒運(yùn)動機(jī)能差異的基礎(chǔ)上，設(shè)置符合小中大班幼兒特點(diǎn)的體育活動內(nèi)容，使體育區(qū)域活動促進(jìn)幼兒運(yùn)動機(jī)能的發(fā)展。

針對球類區(qū)，我園小班課程內(nèi)容是練習(xí)雙手向上拋球;中班能自拋?zhàn)越忧?大班則為連續(xù)拍球。在跑跳區(qū)，有15米、20米、25米跑道，小中大班幼兒在此區(qū)域可以練習(xí)跑步、單腳跳等體能訓(xùn)練內(nèi)容。此外，還有攀爬區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)，各段幼兒在這些區(qū)域活動的內(nèi)容在目標(biāo)、難度、形式上都不同。特別是自主游戲區(qū)域，目標(biāo)、內(nèi)容、形式都更加開放，幼兒可以選擇自己喜歡、適合在此區(qū)域活動的內(nèi)容和形式來進(jìn)行游戲，幼兒學(xué)得樂意，玩得開心，輕輕松松就鍛煉身體，促進(jìn)機(jī)能的發(fā)育發(fā)展。

3.科學(xué)規(guī)劃投放的體育材料。

《指南》提出“激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。”豐富多樣的體育活動材料，是體育區(qū)域活動實(shí)施的保障，有利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行，同時能激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，有利于幼兒養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

我園基于這點(diǎn)，從多維度考慮，科學(xué)規(guī)劃投放的體育材料。

（1）趣味性的體育材料，如自主游戲區(qū)的滑梯、蹺蹺板、搖搖馬、扭扭車等。

（2）多層次的體育器材，如平衡區(qū)高低、寬窄有差異的平衡木;投擲區(qū)中，大小不一的籃球、高低不同的籃球架等。

（3）可變化的體育材料，如跑跳區(qū)，老師和幼兒一起利用費(fèi)舊報紙作為體育材料，創(chuàng)造了“過窄橋”、“拋接球”、“運(yùn)輸車”、“跳格子”、“投球”等體育游戲，鍛煉幼兒的走、跑、跳、踢、傳、拋、接、推等基本動作。

（4）挑戰(zhàn)性的體育材料，如攀爬區(qū)的蜘蛛網(wǎng)攀爬架和攀巖，可移動的練習(xí)匍匐爬行的爬網(wǎng)等。

（5）情境性的體育材料，這類材料，根據(jù)活動時各年齡段的特點(diǎn)和需求來投放，如小班營救小動物體育游戲，可根據(jù)情境，投放平衡木、沙包、小跨欄、梅花樁、蜘蛛爬網(wǎng)等作為體育材料，鍛煉幼兒的平衡性、走、跳、攀爬等動作。

體育區(qū)域活動不僅鍛煉幼兒的機(jī)能發(fā)育發(fā)展，也是幼兒探索世界的一種方式。根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的原則，在體育區(qū)域活動中，投放多樣豐富適宜的體育材料，能有效促進(jìn)幼兒參加體育活動的興趣，激勵幼兒不斷地探索、嘗試，發(fā)揮幼兒的運(yùn)動潛能和智慧。因此，體育區(qū)域活動要注重幼兒與環(huán)境、材料的互動，擴(kuò)大活動的空間布局，重視幼兒自主性的發(fā)揮。

二、科學(xué)實(shí)施，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展

體育區(qū)域活動中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒身體機(jī)能發(fā)展的水平和特點(diǎn)，開展適宜的各類體育活動，注重幼兒的個體差異、因材施教，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，激發(fā)幼兒探索的興趣，從而開發(fā)潛能。

1.重視觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)探索。

教育為本，觀察先行。意大利教育家蒙臺梭利曾說過：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)心的需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。”在體育區(qū)域活動中，教師如何觀察幼兒的行為，引導(dǎo)其嘗試和探索？

（1）觀察幼兒體育活動的狀況，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和情緒，促進(jìn)幼兒的自主參與意識。幼兒的情緒易變、注意力集中時間短，興趣隨情緒起伏，也容易受周圍環(huán)境和他人的影響。教師在體育區(qū)域活動中，要時刻觀察幼兒的情緒和狀況，及時引導(dǎo)幼兒參與活動。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒等待體育活動的時間較長時，及時調(diào)整成同時游戲，減少等待的時間;當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒注意力不集中時，及時變化游戲方式，或者用幼兒感興趣的語言、事物引起其注意;針對大班的幼兒，可以由一般難度的游戲上升到有挑戰(zhàn)的競技游戲。