芻議中學數(shù)學自主學習興趣的培養(yǎng)方式和手段

覃承洋

【摘 要】在中學教學的過程中，數(shù)學成為了一項十分重要的教學內容，教師在開展教學的過程中，就應該重點關注學生的學習興趣，為提升學生自主學習能力提供有力準備和支撐。教師要為學生創(chuàng)建優(yōu)質教學環(huán)境，讓學生在實際學習的過程中，擁有一個明確的方向，并保證學生朝著健康的方向運行。同時，教師在進行教學的時候，還要讓學生從實際的學習內容出發(fā)，為學生提供良好的課堂學習環(huán)境，教師從學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，為學生制定出完善的自主學習空間。基于此，本文分析了中學數(shù)學自主學習興趣的培養(yǎng)策略，希望為中學數(shù)學教師提供相應借鑒。

【關鍵詞】初中數(shù)學;自主學習興趣;培養(yǎng)方式手段

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0290-01

前言

在中學數(shù)學教學的過程中，學生學習能力是十分關鍵的。教師在實際進行教學的過程中，就應該積極從學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，關注學生學習興趣。在多種教學模式下，教師要著重從學生的自主學習模式出發(fā)，讓學生自身的學習技能和水平均得到提升。在優(yōu)化中學數(shù)學教學內容的情況下，讓學生擁有一個明確的學習方向，并提升學生的學習能力。由此，教師在今后進行中學數(shù)學教學的時候，就要重點為學生創(chuàng)建優(yōu)質的初中數(shù)學自主學習課堂，讓學生的自主學習能力均得到提升。最終，在教師的帶領下，真正的促進小學生的成長和發(fā)展。

一、中學數(shù)學教學中存在的問題

在中學數(shù)學教學的過程中，其中涌現(xiàn)出了比較多的問題，這對于學生成長和發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。教師要對這些問題進行分析和研究，為提升初中數(shù)學教學課堂的效果提供穩(wěn)定的基礎。第一，教師在實際進行中學數(shù)學教學的過程中，往往運用單一和陳舊的教學形式，這并不能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在多樣化教學模式下，學生的學習效果才會得到提升。然而，學生在實際學習的過程中，僅僅是進行填鴨式教學模式，學生在學習過程中失去了自我，也沒有擁有輕松的學習環(huán)境。在長時間下，就會影響學生綜合素質的提升。第二，教師在進行中學數(shù)學教學的時候，和學生之間的溝通變得越來越少，學生自身存在問題的時候，往往不能得到有效的解決。這嚴重影響了學生學習的效果，也讓學生擁有了錯誤的數(shù)學學習認知。第三，在中學數(shù)學教學的時候，教師沒有重視學生自主學習能力的提升。教師經(jīng)常把關注點放在學生的學習成績上，沒有通過針對性的訓練，對學生的自主學習能力進行提升[1]。這樣，在多種問題的影響下，學生的最終學習效果就會嚴重受到影響，也阻礙了學生綜合素質的提升。

二、中學數(shù)學自主學習興趣的培養(yǎng)方式和手段

1.自主提問，激發(fā)學生學習興趣。

學生在進行數(shù)學知識學習的過程中，往往有著自己的興趣點和想象空間。在這樣的情況下，教師為了提升學生的自主學習能力和水平，就應該關注學生的學習興趣。教師讓學生在實際學習的過程中能開展自主提問。在中學教學階段，學生所學習的數(shù)學知識往往展現(xiàn)出較強的邏輯性和抽象性。在教材中涉及了很多的實際例子，提升了學生學習的積極性和主動性。由此，為了讓學生的自主學習能力得到提升，教師就可以為學生提供自主提問的機會。比如，教師在進行華師大版初中數(shù)學《普查和抽樣調查》教學的過程中，教師就要求學生進行自主提問，學生可以從“普查和抽樣調查之間存在的差別”出發(fā)，開展分析和研究。在這樣的背景下，學生擁有了提問的機會，也會引發(fā)自主學習的興趣[2]。

2.為學生營造良好的討論環(huán)境。

教師在開展中學數(shù)學教學的過程中，為了讓學生對中學數(shù)學知識學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并擁有較強的自主學習能力，教師就可以激發(fā)學生學習興趣，為學生提供良好的學習討論環(huán)境。學生想要對知識點進行有效的理解，就應該開展自主化學習，讓學生在分組討論中體會到數(shù)學知識的魅力。教師想要讓學生擁有一個良好的自主學習環(huán)境，就要從學生的身心發(fā)展規(guī)律、性格特點和基礎知識掌握情況出發(fā)，把學生合理的劃分為不同的學習小組。在學習小組中，學生開展分析和討論，讓學生擁有一個明確的方向。比如，教師在進行華師大版中學數(shù)學《二次函數(shù)y=ax2+k的圖象與性質》教學的過程中，教師組創(chuàng)小組合作學習模式。在這其中，學生針對函數(shù)圖像和性質進行分析，集思廣益并讓學生從多個層面開展分析[3]。在小組成員全方位討論之中，思維發(fā)生碰撞，最終就會提升學生的自主學習樂趣和能力。

3.創(chuàng)建輕松愉悅的教學環(huán)境。

隨著科學技術的發(fā)展和進步，為教育教學提供了充足的空間。教師為了提升學生自主學習的興趣，就可以通過多樣化教學課件的制定，讓學生積極參與到學習之中。教師運用多樣教學活動，引發(fā)學生有效的參與學習活動之中。比如，教師可以組建墻報展覽比賽，讓學生在體驗學習交流中，針對學習方法和趣味數(shù)學等內容進行分析。在共同交流之中，教師關注學生之間存在的個性化差異，通過個別輔導等形式，讓學生的自主學習興趣得到激發(fā)。

結論

綜上所述，教師在實際進行中學數(shù)學教學的過程中，為了提升學生自主學習能力，并激發(fā)學生開展自主學習的興趣，就應該對教學模式進行更新，讓學生擁有一個明確的學習方向。通常，教師要更新教學手段，為學生自主學習提供一個充足的空間和機會。同時，教師還應該以具體的教學內容為出發(fā)點和落腳點，在關注學生知識需求的情況下，讓學生從多個層面對數(shù)學知識產(chǎn)生清晰的認知和理解。教師整合自主學習模式的背景下，讓學生的自主學習能力得到提升。總之，希望在教師的努力下，學生能夠朝著良好的方向發(fā)展。

參考文獻

[1]王惠琴.如何培養(yǎng)農(nóng)村中學學生數(shù)學自主學習的能力[J].學周刊，2019（02）：80-81.

[2]何惠奎.在中學數(shù)學教學中提高學生自主學習能力[J].華夏教師，2018（30）：22.

[3]黃小霞.芻議中學數(shù)學自主學習興趣的培養(yǎng)方式和手段[J].才智，2018（23）：130.