如何有效開展小學數(shù)學綜合實踐活動課教學

徐衛(wèi)黨

【摘 要】2011版數(shù)學新課程標準指出：綜合與實踐的教學，重在綜合，重在實踐。“重在綜合”是指在活動中，注重數(shù)學與生活實際、數(shù)學與其他學科、數(shù)學內(nèi)部知識的聯(lián)系和綜合應用。應該區(qū)別于一般的數(shù)學課外活動，是課內(nèi)與課外的結合。“實踐與綜合應用”是數(shù)學教材新增設的一部分內(nèi)容，目的是希望通過對這部分內(nèi)容的學習使學生對已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗加深理解，并通過學生進行獨立探索與小組合作探索交流的學習方式，解決一些富有挑戰(zhàn)性和綜合性的實際問題，讓學生解決實際數(shù)學問題的能力得到提升與發(fā)展。

【關鍵詞】數(shù)學實踐活動地位;動手操作;交流與討論;定向引導

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

小學數(shù)學實踐活動是數(shù)學學科內(nèi)的綜合實踐活動，其活動過程是“操作數(shù)學”的過程。在數(shù)學綜合實踐活動教學研究中我們進一步體會到，數(shù)學實踐活動的“操作數(shù)學”過程不是個獨立的學習新知的過程，而是在學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎上，綜合運用所學知識解決問題。所以這樣的數(shù)學實踐活動過程應由三部分組成，即先根據(jù)數(shù)學現(xiàn)實確定所要研究的對象，其次是引導學生自己探索、合作交流，最后對活動進行評價小結，進行反思。所以數(shù)學實踐活動的“玩數(shù)學”過程是讓學生體驗數(shù)學、應用數(shù)學、進行數(shù)學反思的過程。要使得數(shù)學實踐活動能促進學生發(fā)展，就要使數(shù)學實踐活動與平時的數(shù)學教學進行整合，服務于學生所學的內(nèi)容。

我認為要上好一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課要做到以下幾點：

一、數(shù)學實踐活動的地位

在小學教學中增設實踐活動課，這既是適應教育改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學教育改革的必然。培育學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是當前教育改革的重點，注重實踐活動是國際數(shù)學課程的一個趨勢，強調讓學生“動手操作數(shù)學”比讓學生知道數(shù)學事實更重要。實踐活動就是“操作數(shù)學”的具體體現(xiàn)，它是以解決某一實際的數(shù)學問題為目標，以引起學生的數(shù)學思維為核心的一種新型的課程形態(tài)，它改變了傳統(tǒng)教學模式中以知識記憶為特征的陳舊方法，讓學生在解決具體問題的過程和對數(shù)學本身的探索中理解、掌握和應用數(shù)學。

二、課前準備要充分，喚起學生的主體意識

小學數(shù)學綜合實踐活動課在教參中很少有現(xiàn)成的教學案例，這讓我們一線教師感到壓力和拓展知識的自我需求。我深深體會到?jīng)]有通過課前的充分準備是根本不能直接來上課，這就促使我自覺地通過各種途徑來備好每一節(jié)數(shù)學綜合實踐課，提高自身素質。

三、要精心設計綜合實踐活動課的教學過程

1.小學數(shù)學綜合實踐活動課應面向全體學生。小學數(shù)學綜合實踐活動課是面向全體學生而設計的一種實踐性的課程。它強調超越教材的局限性，給每一個學生一個開放性的時間與空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷解決問題過程。在解決問題的過程中學習新的知識，以滿足學生成長的需要。

2.數(shù)學實踐活動應注重學生的交流與討論。學生的交流與討論是數(shù)學綜合實踐活動課的一個重要環(huán)節(jié)，它是在學生已有的知識經(jīng)驗與新知識的碰撞后而獨立思考的基礎上，通過與教師和同學的討論和交流，加深對所學知識的理解，它同猜想和驗證這些教學環(huán)節(jié)一樣，其目的都是促進認知結構的建立和完善，提高學生學習過程的體驗性與學習效率的高效性。

四、數(shù)學實踐活動中訓練和培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識

我們的數(shù)學課堂教學由于受到時間、空間的制約，實踐操作往往難以充分有效地進行。但實踐課卻給學生提供了廣闊天地，給學生提供了自我學習、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展、施展才華的機會。例如，在學習“旋轉與平移”之后，我在班級里組織開展了“我是小小設計師”這樣一個實踐活動。要求是：你能把一個圖形經(jīng)過軸對稱、旋轉、平移等方式，設計出一個自己喜歡的圖案嗎？設計時用彩色筆畫圖案，也可以用自己喜歡的方法進行設計。學生們興趣濃厚動腦、動手、動口，不一會的功夫，制作出許多栩栩如生、惟妙惟肖的圖形有小花、飛機、六角星、雪花等等。接著讓學生們以小組為單位互相評比。最后把學生們的作品粘貼在板報墻上，供老師們和學生欣賞美麗的圖案。

五、利用校園拓展實踐活動，增強知識理解

數(shù)學來源于生活，學習數(shù)學的最終目的應該是更好地為我們的生活服務。一個教學課堂的空間是很有限的，在這個空間里開展實踐活動受到很大的限制，教師要對實踐活動開展的空間有所拓展，就可以帶領小學生走出課堂，到校園的廣闊天地中去進行實踐的活動。教師要充分地發(fā)揮出校園的作用，并始終將數(shù)學教學的內(nèi)容貫穿在其中，讓學生對學習到的數(shù)學知識加以運用，使小學數(shù)學的教學質量有所提高。比如，在學習到長度單位這一內(nèi)容時，教師在教學中，為了讓孩子們對米及厘米的概念有更直觀的體會，讓他們在自己的頭腦中形成更好的認知，教師可以帶領全班的學生，在校園里面對一些設施進行測量。

比如，我們一起去游園（租車）

問題1：有48人;大車限乘客18人，每車租金160元;小車限乘客12人，每車租金120元。48人去游園如何租車，租金多少元？

問題2：這個問題重點關注兩個問題：第一，引導學生用列表的方法解決問題，通過填表，讓學生經(jīng)歷列表解決問題的全過程。第二，引導學生有序思考。

定位：綜合應用“乘除法”知識解決生活實際問題。

側重點：感受列表策略在解決問題中的作用，提高分析問題和解決問題的能力。學生知道從哪入手引導學生探索解決問題的方案。

議一議：學生獲取有用的數(shù)學信息和構思。學生面臨著租車這樣的現(xiàn)實生活問題時，綜合分析人數(shù)、車輛種類、租金價格等因素，尋找合適的解決方案。

做一做：學生主動思考設計方案的要求

想一想：交流與反思，請學生們展示各自的設計方案，說說自己是怎樣想的，為什么這樣想？

引導學生發(fā)現(xiàn)：最省錢的策略是：車上的空位盡可能少、盡可能用大車。

自我評價：把自己設計的租車方案和其他同學對比后，再進行客觀評價自己的作品和自己的表現(xiàn)。鼓勵同學之間互相切磋借鑒、互相評價，再集體內(nèi)展示，進行綜合的評價和點評。

六、結束語

綜合實踐活動課程作為新興的一門學科，由于還在探討期，因此實施的方法也是多種多樣，它一方面為教師提供了一個更大的教育創(chuàng)造空間，另一方面，其自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點，對教師的素質與能力提出了更高的要求，我們一線教師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，只有這樣，才有可能培養(yǎng)出學生的實踐能力，激發(fā)出學生創(chuàng)新的火花！

參考文獻

[1]談振華《課堂教學理論讀本》社會科學文獻出版社.

[2]2013年1月課程教育研究2018年第26期.