論高校班主任在學生綜合能力培養(yǎng)過程中的重要性

朱曉波　李望　邢寶林　張傳祥

摘 要 本文從高校班主任自身素質(zhì)方面入手，著重分析了班主任的個人魅力、工作能力和管理方法對學生綜合能力培養(yǎng)和提高的重要性，以優(yōu)化高校班主任的班級管理效果。

關(guān)鍵詞 高校班主任 學生能力 質(zhì)量培養(yǎng)

中圖分類號：G451.6文獻標識碼：A

高等學校是我國最為重要的人才培養(yǎng)搖籃，良好的高校教育應當具備全面性。班主任作為高校班級管理的主要負責人，直接影響著學生學習生活以及班級的發(fā)展。本文結(jié)合自己的班主任經(jīng)驗簡要闡述高校班主任對學生綜合能力培養(yǎng)的重要性。

1班主任人格魅力對學生的影響

班主任作為學生的榜樣，言行舉止必須要符合高校教師的身份，為學生做表率。除了班主任自身具有良好的教學能力和科研能力外，我認為還應具備獨特的人格魅力，這里的人格魅力是指教師對待學生的態(tài)度和感情。

首先，我會在新生入學之初，做一套帶照片的學生信息卡，以便盡快熟悉新生。一般來說，我會在一個月左右的時間記住全班的同學。見面之后直呼其名，會拉近師生之間的距離，溝通也會更加順暢。作為班主任，如果很長時間記不住學生名字，是一件很尷尬的事情。其次，多鼓勵比多批評重要得多，從小到大，老師的鼓勵都很讓我振奮，我也試圖多鼓勵多表揚學生，以期待學生能夠最大限度地發(fā)揮自己的特長和能力。最后，交朋友是影響師生關(guān)系的重要橋梁，良好的師生關(guān)系會促進學生各方面能力的培養(yǎng)和提高，師生關(guān)系惡化會導致學生叛逆、厭學甚至會出現(xiàn)更嚴重的心里疾病，師生關(guān)系包括家長式、保姆式、放任式、若即若離式、朋友式等等，我更喜歡亦師亦友的關(guān)系，這樣可以順暢的溝通，朋友也是我們一生的財富。

2班主任個人工作能力對學生的影響

眾所周知，高校是我國人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，高校班主任作為高校人才培養(yǎng)計劃的實施者和執(zhí)行者之一，其個人能力更是至關(guān)重要。

個人教學能力：高校是培育學生的地方，是為社會培養(yǎng)各領(lǐng)域人才的搖籃，因此，教學是高等學校的首要任務。作為班主任，若想要學生聽從自己的管理，跟隨自己的腳步前進，就應具備良好的教學能力，一般承擔班主任的教師多為學生的專業(yè)課老師，他應較好地掌握本領(lǐng)域和本學科的教學內(nèi)容，這樣在教學過程中才能得心應手，讓學生產(chǎn)生信服感，會對學生自主學習能力和其他綜合能力的培養(yǎng)和提高產(chǎn)生重要影響。

個人科研能力：作為高等學校的教師，一般都具有碩士學歷，甚至是博士學歷，那么其個人的科研能力也會對學生的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。學生會從各方面了解自己老師的學術(shù)背景，如果教師的科研水平高，會讓學生更容易產(chǎn)生依賴感和崇拜感，從而會促進學生個人學業(yè)能力和課外創(chuàng)新能力的提高。值得注意的是，現(xiàn)在國家和學校均重視本科生科技能力創(chuàng)新的培養(yǎng)，如每年均會舉辦“步步高”、“節(jié)能減排”和“挑戰(zhàn)杯”等大型學生科技創(chuàng)新比賽等，若班主任的科研能力較強，一般情況下，其所帶班級參加科技創(chuàng)新比賽的學生也會越多，當然，獲得比賽獎勵的學生自然也就越多。

個人組織能力：班主任除了具備良好的教學能力和科研能力外，良好的組織能力也是必不可少的。因為班主任面對的對象不是個別同學，而是一個班級甚至兩個班級的大集體，所以我制定了科學、民主、引導加自治的班級管理制度，這將會促進班級的團結(jié)與和諧。而在班委選舉與任命、獎學金評定、入黨三個方面的規(guī)則制定，尤為重要，這將是學生判斷班主任是否公平、公正的重要指標。還有就是多參與，多跟同學溝通，多參加班里的春秋游、新年聯(lián)歡、畢業(yè)聚餐、體育比賽等活動，這將會拉進跟同學們之間的距離，便于開展工作，也會提高學生的處事情商和交際能力。

3班主任管理方法對學生的影響

高校中的班集是大學生生活和學習最為重要的一個交際圈，良好的管理方法會讓學生對班級和老師產(chǎn)生歸屬感，也可以影響學生的學習方式和交往能力，這將對他們未來產(chǎn)生積極的影響。因此，班主任的管理工作中融入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是契合目前我國教育部門對于高校教育的要求的。班主任要改變自身的角色，要讓自身傳統(tǒng)管理者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代管理者，在關(guān)注學生的學習情況的同時也應當關(guān)注高校學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

因此，在當班主任的過程中，在班級設(shè)立了“導師指導制”和“第二興趣課堂”兩個管理創(chuàng)新機制。“導師指導制”是指我負責召集本專業(yè)的全體專業(yè)教師任指導教師，并向?qū)W生介紹這些教師的個人教學和科研情況，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，聯(lián)系相應的指導教師來指導自己的科學研究，為以后的研究生生活打基礎(chǔ)。另一個重要途徑就是“第二興趣課堂”，每兩周會舉辦一次學術(shù)會議，會議前學生會根據(jù)自己的興趣，查閱大量相關(guān)方面的文獻并制作演講文件，開會過程中，負責同學會跟老師和其他同學匯報本領(lǐng)域的技術(shù)前沿和發(fā)展方向，這將促進學生創(chuàng)新能力的提高，也加強了學生的個人表達能力和交際能力。

4結(jié)束語

綜上所述，高校班主任對學生能力的培養(yǎng)和提高影響深遠，具有良好個人的人格魅力、工作能力和管理方法會對學生的情商、學業(yè)、創(chuàng)新和人際交往等能力產(chǎn)生重要影響。班主任只有具備了這些素養(yǎng)，才可能帶領(lǐng)出一個優(yōu)秀的班集體，為教育事業(yè)和社會作出貢獻。

基金項目：河南理工大學教育教學改革研究項目 （2017JG069，2017JG067）。

作者簡介：朱曉波（1985-），男，漢族，副教授，博士，從事礦物加工工程的教學和科研方面研究。

參考文獻

[1] 倪藝洋，李智.高校班主任工作與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)芻議[J].學周刊，2018（33）：15-16.

[2] 王濤，郭家瑞.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中專業(yè)教師兼任班主任的若干思考[J].河南化工，2017（34）：59-61.