中學(xué)英語寫作教學(xué)反思

林迎悅

摘要：首先介紹了我國中學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，強調(diào)中學(xué)英語寫作教學(xué)的重要性，進而歸納并論述中學(xué)英語寫作教學(xué)的原則，針對出現(xiàn)的問題，根據(jù)寫作教學(xué)的原則進行反思并提出相應(yīng)的建議，以期幫助教師更加順利地開展教學(xué)，并為中學(xué)英語寫作教學(xué)提供參考和啟示。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 寫作教學(xué) 反思

中圖分類號：G633? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）17—0233—02

隨著中國國際地位的提升，我國與其他國家在各個方面的合作逐漸加深。在各國之間的交流中，英語的地位愈發(fā)不可忽視。寫作是重要的英語技能之一，寫作教學(xué)便成為英語教學(xué)的重頭戲。但很多學(xué)生缺乏一定的寫作常識，經(jīng)常出現(xiàn)語言類或常識類的錯誤。基于教師在英語寫作教學(xué)中存在的問題、學(xué)生在英語寫作中存在的問題、教學(xué)整體存在的問題，進行總結(jié)反思，以期為英語教師的英語寫作教學(xué)提供幫助。

一、中學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

寫作既是重要的教學(xué)手段，也是英語教學(xué)要達到的目的之一。[1]中學(xué)階段是英語寫作的基礎(chǔ)階段，中學(xué)英語寫作教學(xué)中存在著一些問題。

（一）教學(xué)整體存在的問題

1.教學(xué)改革滯后和教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

雖然我國目前對英語教學(xué)在許多方面進行了修正和完善，但總體上看，結(jié)果并不盡如人意。現(xiàn)如今的中學(xué)英語寫作教學(xué)缺乏科學(xué)性的教學(xué)計劃（教師沒有根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定科學(xué)的教學(xué)計劃，使教學(xué)目標(biāo)沒有可靠的保證）、缺乏系統(tǒng)的練習(xí)。

2.應(yīng)試傾向依舊明顯和時間得不到保障

在我國很多學(xué)校并未設(shè)置專門的英語寫作課程，教師也沒有太多時間專門開展寫作教學(xué)，寫作仿佛可有可無。寫作教學(xué)從英語教學(xué)中被分離出來，教學(xué)效果也就無從談起。

（二）英語寫作教學(xué)中教師存在的問題

在英語寫作的教學(xué)中，很多教師忽視了文章的意義和精神內(nèi)核，只是讓學(xué)生對某些文章的語言形式和文章結(jié)構(gòu)進行模仿。這樣的寫作教學(xué)就容易流于形式，教學(xué)質(zhì)量也因此無法提升。[2]學(xué)生完成一篇英文習(xí)作后，教師的注意力只放在語法、詞語和句子的規(guī)范性上。這種單一的教學(xué)模式、片面的評價方式，對于學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)是不利的。

（三）英語寫作教學(xué)中學(xué)生存在的問題

學(xué)生為了應(yīng)付考試中的寫作題目、節(jié)省考試時間，參考各種寫作范文。這種參考范文的方式有一定的益處，但學(xué)生就此寫出的文章往往過于死板;很多學(xué)生由于知識面狹窄，缺乏生活常識，習(xí)作內(nèi)容空洞、缺少細節(jié);還有學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)很多語法錯誤、拼寫錯誤、表達混亂、啰嗦等問題，病句較多。

二、中學(xué)英語寫作教學(xué)的原則

既然中學(xué)英語寫作教學(xué)存在諸多的問題，那么接下來應(yīng)明確中學(xué)英語寫作教學(xué)的基本原則，從而進行深刻的反思。這里筆者將選擇四個原則進行具體介紹。

（一）循序漸進原則

在實際寫作教學(xué)中，教師可根據(jù)具體教學(xué)所實施的階段開展有針對性的教學(xué)，但是由詞到句再到篇、由低到高、由易到難的教學(xué)方法是寫作教學(xué)的一般規(guī)律和原則，必須遵循。[3]

（二）綜合性原則

綜合性原則要求教師在英語寫作教學(xué)中要注意對聽說讀寫各項技能的綜合運用。一堂生動有效的寫作課實際上應(yīng)是聽說讀寫的綜合運用。這就要求教師對學(xué)生進行多元的能力訓(xùn)練，使學(xué)生的各項能力相互影響、相互滲透、相互促進。[4]

（三）多樣化原則

多樣化原則要求寫作文體多樣化，同時訓(xùn)練形式也要多樣化。只有通過多方面的練習(xí)，才能提高學(xué)生的寫作水平。在寫作教學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的重要途徑，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句型結(jié)構(gòu)來表達同一意思，那么這就需要用不同的手段來表達。

（四）重視評估原則

教師在英語寫作教學(xué)中尤其要注重遵循評估原則，因為并不是學(xué)生寫完作文交上就完成任務(wù)了，教師只有認真評閱，才能使學(xué)生及時得到反饋信息從而進一步修改作文。英語寫作教學(xué)中涉及的評估主要有兩種：終結(jié)評估和過程評估。

三、對于中學(xué)英語寫作教學(xué)的幾點反思

（一）學(xué)生應(yīng)該學(xué)會獨立審題

查閱題目是試卷發(fā)下后應(yīng)做的第一件事，而第二件事就是要學(xué)會列出文章的主旨和提綱。學(xué)生在寫作時，要先明確提綱和主旨，之后再去關(guān)注細節(jié)。第三件事是學(xué)生根據(jù)之前的大綱、主旨展開創(chuàng)作，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生注意每一段之間的聯(lián)系。第四件事是改正錯誤，學(xué)會檢查。改錯和檢查文章都是英語寫作中的核心部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)改錯、檢查的過程中，不僅可以鞏固語法，還可以觸類旁通。

（二）關(guān)注學(xué)生英語寫作的興趣

興趣是最好的“老師”，要想改變中學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須關(guān)注學(xué)生英語寫作興趣的培養(yǎng)。[5]首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生的愛好興趣，并據(jù)此選擇學(xué)生的寫作主題。例如選擇學(xué)生喜歡的題材和故事。其次，要鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。書籍是人類進步的階梯，語言積累都是通過閱讀完成的，只有多讀多看才能寫出好文章。

（三）應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)途徑，創(chuàng)建英語寫作平臺

對學(xué)習(xí)者和教師來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)寫作環(huán)境帶來了教學(xué)手段的創(chuàng)新。[6]學(xué)生在注冊獲得密碼后，可以把寫好或未寫完的作文放入自己的作文庫，并隨時上傳以獲得教師和其他同學(xué)的點評。一些作文自動評價系統(tǒng)也可以為寫作教學(xué)提供幫助，比如被廣泛應(yīng)用的句酷批改網(wǎng)、冰果智能批改系統(tǒng)和iWrite等。這些系統(tǒng)反饋及時，給寫作教學(xué)帶來極大的便利。

（四）教師應(yīng)做好英語寫作的批改、講評

教師批改學(xué)生的文章是一項比較費時費力的工作。如果這項工作無法順利完成，那么學(xué)生很多錯誤和失誤將無法得到改正。在英語寫作的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生互相評價，這樣不僅可以使學(xué)生牢牢記住自己的錯誤以及自己在寫作過程中的不足之處，而且能使同學(xué)之間有更多的交流。讓學(xué)生互相批改不但能夠增強英語寫作的真實感，而且還能夠提高學(xué)生英語寫作的意識與敏感性。[7]學(xué)生相互批改完文章之后，許多錯誤都體現(xiàn)出來。教師可以更快地了解，提高了工作效率。

四、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，交流方式和交流工具不斷更新，但是寫作這種傳統(tǒng)的表達方式仍然占有一定的地位。[8]教師應(yīng)該明確了解自己的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，使學(xué)生更好更快地了解書面表達的重要性。學(xué)生也應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，與教師一同努力提高成績，收獲未來。

參考文獻：

[1]徐忠勇.英語寫作課程教學(xué)現(xiàn)狀及思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（15）：189—190.

[2]張益君.英語寫作“雙突破”教學(xué)策略的探索與實踐[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，9（4）：211—212.

[3]王玉蘭.淺談新課標(biāo)下中學(xué)英語寫作教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2011（1）.

[4]任鳴.初中英語“以讀促寫”的寫作教學(xué)探究[J].英語教師，2016，16（3）：134—140.

[5]龔艷清.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法探索[J].青春歲月，2011（10）.

[6]徐川親.英語寫作教學(xué)方法淺析[J].考試周刊，2007（6）.

[7]苗燕青.關(guān)于英語課堂寫作教學(xué)的研究分析[J].課程教育研究，2014（8）.

[8]倪敏莉.初中英語寫作教學(xué)的思考與實踐[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2012（2）.

責(zé)任編輯：景辰