葫蘆絲在中學音樂教學中的運用

摘要：在素質教育全面推進的今天，音樂教學同樣面臨改革。如何發揮音樂教學的優勢作用，成為新時期音樂教師需要考慮的主要問題。葫蘆絲作為少數民族的一種吹奏樂器，音質絲滑柔美，攜帶方便，與音樂課堂的契合度較高。作為器樂課堂的組成部分，葫蘆絲展現出了自身獨特的作用和價值。本文將以此為研究核心，提出具體的融合思路。

關鍵詞：葫蘆絲 中學 音樂教學 運用策略

一、引言

葫蘆絲作為少數民族獨有的民族樂器，有其獨有的文化價值，將其應用到中學音樂課堂中，能夠展現出獨特的價值和作用。新時期，中學器樂課堂備受關注，器樂教學有效開展的核心是要合理選擇樂器。葫蘆絲在中學音樂教學中的有效運用，需要抓好基礎，強調因材施教，重視實踐過程。

二、葫蘆絲在中學音樂教學中的優勢

葫蘆絲在中學音樂教學中的優勢，主要表現在以下幾個方面：其一，自身優勢明顯。葫蘆絲本身特色鮮明、攜帶方便、價格便宜，符合器樂課堂的基本要求。因此，葫蘆絲成為中學音樂器樂課堂上一個很好的選擇，相比于其他類型的器樂，更具教育價值。其二，推動音樂教學走向高效。從音樂教學內容方面來看，圍繞葫蘆絲開展的教學實踐對學生自身有著較強的影響力。以音樂節奏為例，葫蘆絲簡單易上手，能夠幫助學生準確把握節奏，有效提高音樂教學效率。其三，弘揚民族音樂文化。葫蘆絲作為傳統的民族樂器，蘊含著少數民族地區深厚的文化底蘊。作為民族民間音樂百花園中的一枝獨秀，葫蘆絲充分展現出獨特的民族文化內涵。葫蘆絲進課堂對中學生傳承民族傳統文化、認識民族傳統文化的本質具有積極意義。葫蘆絲的優勢明顯，對中學音樂教學具有積極意義。[1]

三、葫蘆絲在中學音樂教學中的運用策略

（一）抓好基礎訓練

“萬事開頭難”，葫蘆絲在中學音樂教學中的應用初期必將遇到一定的阻礙。如何使學生在入門階段就打好基礎，需要音樂教師下足功夫。如與葫蘆絲有關的呼吸方法、指法、氣息等內容的講授，這些環節都需要循序漸進，讓學生穩步提升。作為吹奏樂，氣息運用是十分關鍵的部分，學生演奏的好與壞，通常也是由氣息所決定的。因此，在葫蘆絲的前期應用階段，要抓好基礎。如練氣環節，對于葫蘆絲的初學者而言，這一點很難掌握。教師則需要在初期階段，讓學生使用部分肺活量來練習，不考慮練習過長的音，避免因為手指動作的復雜而影響氣息。在氣息練習完成之后，還需要對指法進行練習，低年級學生的指力較弱，很容易出現疲勞的情況，在開展練習的過程中要保持適當的練習量，避免手指受損。[2]

（二）強調因材施教

中學音樂教學中，學生的個體差異明顯，如何確保葫蘆絲教學發揮出有效性，還需要強調因材施教。器樂課堂在今天已經成為中學音樂教學的主要形式之一，葫蘆絲作為器樂課堂的組成部分，保持教學的針對性，能夠為學生更好地了解該器樂的魅力打下堅實基礎。為此，教師要結合本班級學生的實際情況，確定不同的層次。結合學生的基礎素養，完成分層，確定不同的層次，并有針對性地制定教學方案。如針對一些基礎薄弱、接受能力較差的學生，則可以在開展葫蘆絲教學的過程中，適當降低教學難度，安排一些簡易的曲目，鼓勵這一群體積極參與其中，并樹立學習自信。對于一些具有一定葫蘆絲基礎的學生，可以開展合作教學的方式，鼓勵學生之間開展“互幫”活動，實現學生綜合素養的整體提升。[3]

（三）重視實踐過程

對于葫蘆絲在中學音樂教學當中的應用，不單單要在理論教學上讓學生認識到葫蘆絲是什么，更要以實踐活動的創設，完成理論到實踐的具體轉化，最終挖掘出葫蘆絲這一器樂的內涵，創新中學音樂教學環境。中學生表現欲往往非常強，如果不給他們一個展示自我的平臺，將嚴重影響學生的學習積極性。為此，學校可以在各類藝術節、年級活動和大型活動中，創造出更多學生可以嶄露頭角的機會，以活動為依托，為這學生群體提供廣闊的展示空間，滿足學生的表現欲。葫蘆絲的學習本身就是一個循序漸進的過程，經過一段周期的學習之后，學生必將會對一些簡單的曲目十分熟悉，也愿意去嘗試一些難度較高的曲目和內容。實踐活動的不斷創新，必將調動學生的參與積極性，使他們更愿意投身到葫蘆絲的學習當中。[4]

四、結語

綜上所述，葫蘆絲在中學音樂教學中憑借其自身優勢，對中學生的健康成長起到了積極作用。但將葫蘆絲融入中學音樂教學還需要把握具體流程，形成完整的教學框架，才能夠展現出葫蘆絲這一器樂本身的魅力。

參考文獻：

[1]郭蕾.淺析葫蘆絲藝術的發展[J].北方音樂，2017（24）.

[2]李寧.讓孩子們在迷人的葫蘆絲音樂滋潤下長大——葫蘆絲教學經驗點滴[J].課程教育研究，2017（42）.

[3]劉鴻飛.促進葫蘆絲音樂發展的因素[J].北方音樂，2012（11）.

[4]劉鴻飛.李春華的葫蘆絲音樂成就[J].民族音樂，2012（03）.

（作者簡介：曹思洋，男，本科，新疆奇臺縣喬仁鄉中心學校，一級教師，研究方向：中學音樂教育<葫蘆絲教學>）（責任編輯 王玲）