如何開展好小學《道德與法治》教學

【摘 要】小學《道德與法治》于2019年下半年開始已全面使用了人教部編版教材，對于很大一部分道德與法治教師而言帶來了很大的挑戰，如何能更好的結合學生的生活實踐解讀好文本知識，開展好道德與法治的教學工作，更好更快的適應部編版教材的框架體系，還需要教師不斷的學習與研究。

【關鍵詞】生活實踐;紅色資源;創新教學

【中圖分類號】G4?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0071-01

小學《道德與法治》于2019年下半年開始已全面使用了人教部編版教材，對于很大一部分道德與法治教師而言帶來了很大的挑戰，如何能更好的結合學生的生活實踐解讀好文本知識，開展好道德與法治的教學工作，更快更好的適應部編版教材的框架體系，還需要教師不斷的學習與研究。本文結合多年道德與法治教學工作經驗，談幾點自己的建議。

一、要深入了解教材編寫依據及意圖

道德與法治教材是以《青少年法治教育大綱》、《關于培養和踐行社會主義核心價值觀的意見》及課標為依據，教材體現了道德教育與法治教育的有機融合。它是體現國家意志的課程，承載著培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的重大歷史使命，課程內容體現了鮮明的價值導向，具有其它學科課程所不能替代的育人功能。所以我們教師應對《青少年法治教育大綱》有充分的認識，要積極研讀大綱;課標是教師備課的依據，教師要不斷研讀課標，把課標的要求與學生的生活實踐相結合，設計活動;除此之外，在備課及上課時，要積極挖掘教材中的育人功能，在培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時滲透法治教育。

二、緊密聯系學生生活實踐

道德與法治教材單元主題安排和課文內容設計著眼于兒童成長需要，著眼于解決兒童成長中的各種問題，將國家對少年兒童的要求貫穿到兒童可感可知的生活事件之中。在教學過程中，我們老師要以學生身邊的事例為資源，以學生喜聞樂見的素材及方式為切入點，積極調查了解學生的學情，結合教材及學情進行充分備課，充分調動學生的學習興趣，讓他們積極的參與到學習活動中，讓學生充分掌握話語權，了解學生在學習及生活方面的困惑，引導學生全面的地、辯證地看問題，幫助學生解決學習及生活中遇到的困難，創建民主平等的課堂模式，從而達到育人的效果。聽了一位名師的課，他為了上好交通安全這節課，課前就對學生需要指導的地方進行了信息采集，了解了學生上學所使用的交通工具，掌握了學生在上學路途中所存在的真實困惑，然后以幻燈片的形式在課堂中展示給學生，學生看到自己熟悉的生活場景出現課堂上，很自然的激發了學生求知的欲望，進而參與到活動探究中去，教師從而可以給學生有力的方法指導，這樣的課才會走入學生的內心，與學生發生共鳴。道德與法治課堂是與學生生活息息相關的一門課，是從生活中來，用來指導生活實踐的，一旦脫離了學生的生活實踐，那我們的課堂就如無源之水，無本之木，失去了它所本應有意義與價值。

三、憑借紅色資源助力創新教學

延安是舉世矚目的革命圣地，從1935年到1948年，中共中央和毛澤東在這里領導和指揮抗日戰爭和解放戰爭長達十三個春秋，給延安這個原本普通的城市賦予了神圣的歷史意義，留下了寶貴的精神財富及得天獨厚的紅色資源。這些寶貴的精神財富為我們的道德與法治課提供了重要的精神依托;棗園革命舊址，楊家嶺革命舊址等紅色資源為我們上好道德與法治課提供了重要的教學資源，我們的道德與法治教師可以利用這些紅色資源，開辟實踐基地，創新我們的道德與法治教學，如五年級下冊《道德與法治》教材有對抗日戰爭的介紹，其目的不是讓學生掌握歷史知識，而是讓學生通過了解歷史知識，從而增強學生的愛國情，此時，教師可帶領學生走進延安的紅色資源，更要講解與引導，了解中國這段屈辱的歷史，從而激發學生的愛國熱情，讓學生深入感受到只有國家強大，人民才能安居樂業，我們才能有幸福美好的生活，進而樹立學生的強國之志。

四、始終樹立終生學習意識

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”要想讓道德與法治課堂與學生發生共情，激發學生強烈的求知欲，離不開教師的終生學習意識。道德與法治教材給很大一部分教師帶來了挑戰，因為小學階段的道德與法治教師大部分是由語文、數學、英語等學科教師兼任，有一部分教師認為，只要教好自已本專業的課程就好，所以他們把大量的精力投入到了研究語數外的教學中去，甚至還出現了擠占道德與法治課的現象。但道德與法治課承載了立德樹人的根本任務，是對學生三觀形成及法治意識滲透的主陣地，這就需要引起老師們的重視，更要不斷的學習研究，尤其是六年級上冊的法治教育專冊，不管是對教師還是學生，都有一定的難度。作為道德與法治教師，不僅要研讀課標，挖掘教材，更要不斷學習一些法律知識，讓課堂活起來的前提必須是讓自已先充盈起來。樹立終生學習觀，我們的道德與法治課堂才有源源不斷的活水。

3月18日，習近平總書記在全國思政課教師座談會上的講話令我們意氣風發，歡欣鼓舞。道德與法治教師更應該有底氣上好道德與法治課。作為道德與法治教師要深入領會習總書記的講話精神，不斷反思總結道德與法治教學中的經驗與不足，爭取更快更好的適應部編版教材。

作者簡介：張曉艷（1981.1-），女陜西渭南人，畢業于陜西理工學院思想政治教育專業，教育學學士，一級教師，現任職延安市寶塔區教育研究室，主要從事道德與法治教育教學研究工作。