概念圖在初中數學教學中的實踐

姜鶯

【摘 要】伴隨著教學改革工作的不斷深入和發展，在初中階段數學學科成為了大眾關注的重中之重。數學作為學生對于其思維能力以及邏輯能力養成的重要學科，在學生未來成長和生活的過程中都有著非常重要的作用，所以數學教師在初中數學教學過程中，需要對學生進行相應的概念圖教學.概念圖教學可以對學生自身隨機應景提升，同時還能推動學生對數學知識的有效運用，本文主要針對概念圖在初中數學教學中的有效應用進行了分析。

【關鍵詞】概念圖，初中數學教學;有效應用

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0241-01

在初中階段教師實施教學的過程中，需要對傳統教學方式進行創新，基于信息化手段來實施教學能夠促使教學效率的提升。概念圖屬于數學實踐過程中的重要部分，同時概念圖具有一定的組織性和系統性，可以將數學知識進行概念化。但是目前初中教師在教學過程中對概念圖的使用還存在一定的弊端，因此目前需要采取一些有效措施對其中存在的問題進行解決，進一步促使初中教學過程中概念圖應用水平的加強。

一、概念圖的實際研究

概念圖是由國外某學者60年代提出的，最初概念圖沒有在數學教學過程中進行應用，而是被用作教學研究和評價，隨后概念圖不斷用于教學內部實踐研究。概念圖在教學過程中不但可以對教師自身教學水平進行提升，同時還能為學生建立相應的知識框架，提升學生的學習積極性和自主學習能力。教師可以基于學生概念圖來了解學生自身的思維轉變，拉近教師與學生之間的關系。概念圖可以促使教師與學生之間學習效率的提升，所以西方一些國家很早就已經對概念圖有所研究。對于概念圖的研究主要是從其功能上進行拓展，概念圖可以對學生知識掌握程度進行測定，同時也可以在教學以及合作過程中進行應用。目前隨著信息化技術的不斷發展和進步，在學校進行數學教學的過程中，可以基于信息化手段來讓學生進行概念圖的繪制，這種繪制方式不但能夠促使學生自身掌握程度的提升，同時也能更好的提升教師自身信息化掌握水平[2]。

二、初中數學教學中應用概念圖存在的問題

1.數學教師對于概念圖不夠了解。

數學教師作為數學課堂中較為重要的部分，在對概念圖進行應用過程中需要對概念圖進行充分了解。針對目前初中數學教學過程中對于概念圖的使用來進行分析，數學教師在運用概念圖進行數學教學的時候沒有對其綜合性和靈活性給予相應的重視，這也降低了概念圖的使用質量。在初中數學教學過程中教師會設立教學目標，但是由于學生自身存在一定的差異也會導致教學進度參差不齊。因此這種教學目標的設立不但降低了教學效率，也無法提升學生自主思考問題的能力。即使一些數學教師已經基于學生興趣來展開教學，但是還會因為教師沒有對學生給予正確的引導致使學生學習有效性不斷下降。還存在一部分教師在數學教學的過程中，對于概念圖的過度使用也影響了學生的接受程度。

2.學校對于概念圖教育的支持力度較弱。

初中階段在進行教學改革的時候，學校內部領導需要抓住教學改革機遇，同時還要提升對改革機遇的支持力度。目前初中教學過程中對于概念圖的使用，需要學校內部領導部門對其進行普及，近年來概念圖的廣泛使用也使得概念圖的傳播能力較強。但是在一些地區概念圖的實踐體系還不夠完善，需要數學教師和領導部門對其進行深入研究。同時學校內部領導部門在進行教學資源配置的時候，沒有對概念圖教學模式給予相應的重視，對于數學教師培訓的過程中沒有以概念圖教學模式為培訓重點實施培訓，這也降低了教師自身對于概念圖的應用能力。

三、在初中數學教學中對于概念圖應用策略

首先，想要提升概念圖在初中數學教學中的應用廣泛程度，就應該提升概念圖在教學過程中教師對其的重視程度，進一步強化教師自身的業務水平。同時學校內部管理部門和領導部門還需要對概念圖教學模式給予相應的支持，對于數學教學資源以及教學設備配置方面給予一定的補充，為概念圖在數學教學過程中的有效開展奠定相應的基礎。從學校教學角度來進行分析，學校需要始終堅持教學創新和教學改革，為教師開展教學活動提供有利條件，對概念圖在數學教學中的相關要求進行積極迎合，并鼓勵教師對教學方式進行變革，促使概念圖在數學教學活動中的有效開展。教師還需要基于學生實際情況來對學生實施概念圖的滲透，為了更好的提升學生數學學習能力就需要基于學生實際情況和興趣來對概念中進行應用。概念圖在數學教育中的使用可以為學生提供相應的正確輔助，幫助學生在各個教學板塊之間建立相應的通道，促使學生自主思考能力的提升[1]。

其次，初中數學教師在進行教學的過程中，需要針對學生自身的基礎知識掌握程度來展開教學，降低數學教學的難度，讓學生易于接受。數學教師在對概念圖進行應用的過程中，對于學生基礎知識掌握程度要求較高，因此教師應該因材施教，促使概念圖在初中數學教學中的有效推廣。比如數學教師在實施數學教學的過程中，可以針對一些基礎知識掌握牢固的學生進行概念圖的教學，對于一些基礎知識掌握相對較差的學生，就需要以提升其基礎知識為主要教學目標來實施教學。為后期的概念圖教學奠定基礎。

總結

綜上所述，在初中階段對于概念圖的使用，可以對發展趨勢進行迎合還能夠更好的對教師教學模式進行滿足。概念圖的使用可以對初中數學教學中存在的一些高難度問題進行針對性解決，同時還能將一些復雜內容具象化，讓學生更容易理解，提升學生的積極性，提升初中數學教學效率的提升，也為初中教學創新提供了相應的條件。

參考文獻

[1]謝堯生.分析概念圖在初中數學教學中的有效應用[J].新課程（中），2017（12）：78-78.

[2]孫林.基于概念圖的初中數學習題課教學研究[D].蘇州大學，2017.