體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

張慧文

摘 要：隨著我國教育的深入改革和發(fā)展，越來越多的家長和教師意識到在小學(xué)階段進(jìn)行體育教學(xué)的重要性，因?yàn)樾W(xué)生處于身心健康同步發(fā)育的階段，在學(xué)校不能僅限于教授他們知識和文化，也應(yīng)該同時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的共同發(fā)展，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成全方位的綜合性人才;然而受應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)體育教學(xué)與其他小學(xué)學(xué)科的教學(xué)相比仍然存在一定的差距，如何提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量成為教育者所關(guān)注的重要問題，體育游戲經(jīng)過多年的發(fā)展，它的應(yīng)用可以有效地推動小學(xué)體育教學(xué)向著更加積極的方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué);體育教學(xué);應(yīng)用策略

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，教師和家長已經(jīng)意識到小學(xué)體育教學(xué)在整個(gè)小學(xué)教育中所發(fā)揮的無可替代的作用，從而使我國小學(xué)體育教育在最近幾年也得到了大幅度的改善和提升，體育教學(xué)水平也基本上能夠滿足小學(xué)生在體能和心理素質(zhì)等方面的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，可以保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)能夠有一個(gè)強(qiáng)健的身體。小學(xué)生處于身體生長發(fā)育的最初階段，天生靈活好動，因此在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能夠更好地發(fā)揮體育教學(xué)的本質(zhì)作用，讓小學(xué)生在體育教育過程中鍛煉他們的反應(yīng)能力和動手能力，在保證能夠提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也可以讓小學(xué)生得到更好的發(fā)展，因此，對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步的分析，了解掌握體育游戲的特點(diǎn)以及對體育教學(xué)的積極作用，可以有效提升小學(xué)體育教學(xué)的效果。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

（一）提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

雖然隨著時(shí)間的推移，越來越多的人意識到了小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，然而從多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，一方面應(yīng)試教育的壓力造就了小學(xué)生參與體育活動的時(shí)間不夠充足，另一方面現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容都比較傳統(tǒng)，教學(xué)方式比較單一，從而導(dǎo)致小學(xué)生對于體育課的參與程度偏低，沒有主動學(xué)習(xí)體育的積極性，時(shí)間長了就造成部分學(xué)生完全失去了對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然而體育游戲可以很好地解決這一問題，體育游戲本身兼具體育的相關(guān)理論知識和游戲的趣味性，可以在一定程度上大大提升小學(xué)生對于體育知識學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更加感興趣，積極地參與到體育課堂的教學(xué)中，從而提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性;體育游戲同時(shí)也可以使本來較為單一的課堂內(nèi)容變得豐富多彩，這樣可以讓小學(xué)生在體育教學(xué)課堂中不但能夠使自己的身體得到鍛煉，還能夠通過不同的游戲接觸到更多的體育教學(xué)內(nèi)容，與這些游戲相配套的評價(jià)和獎勵(lì)機(jī)制也可以極大程度上提升小學(xué)生對小學(xué)體育的學(xué)習(xí)興趣。

（二）符合小學(xué)生的心理發(fā)展需要

小學(xué)生因其年紀(jì)較小，智力、心理的發(fā)展還處于初級階段，他們對于一些事情的認(rèn)知多數(shù)都是只能通過對具體事物的觀察來得出，小學(xué)生的思維方式也只是處于從具體化的事物向抽象化的事物轉(zhuǎn)變的發(fā)展階段;傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)通常就是在體育課堂上進(jìn)行各種各樣的體育活動，體育教師更加注重的是對每一個(gè)小學(xué)生體能的鍛煉，這樣的體育教學(xué)模式雖然在一定程度上對小學(xué)生的身體鍛煉發(fā)展起到了一些積極的作用，但是卻在很大程度上忽略了對這些小學(xué)生體育精神的培養(yǎng)和思維能力的進(jìn)一步提升，使得體育教學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。而體育游戲則是通過將體育的理論知識與實(shí)際操作融入游戲中，再通過課堂教學(xué)對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法可以讓小學(xué)生在具體的體育游戲中既能夠通過一定的運(yùn)動鍛煉自己的身體，又能夠使他們的體育精神、體育知識和思維模式得到最大程度的發(fā)展，具體的體育游戲也符合小學(xué)生心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)。因此，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用可以滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

（三）培養(yǎng)了小學(xué)生的多種能力

小學(xué)教育作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)，它的發(fā)展為之后學(xué)生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣小學(xué)體育作為小學(xué)教育的一個(gè)主要組成部分，扎實(shí)的基礎(chǔ)對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。但是當(dāng)下多數(shù)學(xué)校的體育教師沒有認(rèn)識到利用體育教學(xué)來培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力的重要性。體育游戲作為一種創(chuàng)新型的體育教學(xué)模式就可以有效地起到對小學(xué)生多種重要能力培養(yǎng)的作用。比如，通過“你問我答”這種體育小游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生的反應(yīng)能力，學(xué)生在答題時(shí)，通過肢體語言來展示答案，可以讓每一個(gè)小學(xué)生在體育課上達(dá)到一定運(yùn)動量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。體育游戲一般都是以小組合作形式進(jìn)行的，因此在體育教學(xué)過程中能夠更好地鍛煉小學(xué)生的動手能力和小組合作協(xié)調(diào)能力，也能夠通過在小組合作中的交流鍛煉小學(xué)生的語言交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，從而可以進(jìn)一步使小學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的師生關(guān)系得到和諧且良性的發(fā)展?？梢?，體育游戲在培養(yǎng)小學(xué)生多種能力的同時(shí)也能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到改善。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）同時(shí)注重教育性和趣味性

小學(xué)體育老師在應(yīng)用體育游戲時(shí)，要注意體育游戲的選材，使得體育游戲在實(shí)施時(shí)既可以實(shí)現(xiàn)一定的趣味性，讓小學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好積極參與到體育課堂中，又要重視體育教學(xué)本質(zhì)上的教育性，可以讓小學(xué)生在有效增強(qiáng)身體素質(zhì)的前提下，達(dá)到強(qiáng)身健體的最終目的。因此體育游戲在體育教育中的趣味性不可或缺。這樣嚴(yán)格按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)開展體育游戲，可以有效地促進(jìn)小學(xué)生心理的健康成長，在體育教師的合理引導(dǎo)下，小學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)出良好的綜合素質(zhì)和思想品德。另外，體育游戲要不忘初心，應(yīng)該重視課堂的教育性，不能把體育游戲的教學(xué)過程完全做成單純的小游戲，導(dǎo)致課堂無紀(jì)律，達(dá)不到體育教學(xué)的最終目標(biāo)，而是應(yīng)該始終把體育游戲作為體育教學(xué)的一種教學(xué)模式，把體育游戲作為教師在體育課上育人的一種手段，嚴(yán)格恪守體育課堂的紀(jì)律，在整個(gè)教學(xué)過程中堅(jiān)持重視小學(xué)生活潑個(gè)性的同時(shí)也能夠及時(shí)地加強(qiáng)組織管理，只有這樣才能夠有效地提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，也能夠有效地提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）重視體育游戲的創(chuàng)新

在體育游戲中加入趣味性的因素，可以有效地調(diào)動小學(xué)生參與體育活動、學(xué)習(xí)體育知識的積極性和興趣，但是，如果體育教師不進(jìn)行及時(shí)變通，長期堅(jiān)持同樣的體育游戲，那么對于小學(xué)生來講，時(shí)間長了就會對這一類型的體育游戲感到無趣，漸漸地就會失去對于體育教學(xué)的興趣，因此為了避免這一情況的發(fā)生，小學(xué)體育教師需要及時(shí)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果對常用的體育游戲進(jìn)行合理的創(chuàng)新，讓小學(xué)生每次在體育課上進(jìn)行體育游戲時(shí)都能夠感覺到新鮮感。比如在進(jìn)行“你說我猜”這個(gè)游戲時(shí)，按照以往的游戲模式一般都是一個(gè)學(xué)生說或者表演，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行猜測，時(shí)間長了后學(xué)生會覺得比較無聊，形式也比較單一，這時(shí)候體育教師應(yīng)該及時(shí)對這個(gè)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，比如讓兩個(gè)小學(xué)生上去進(jìn)行說或者表演，下面可以讓兩個(gè)、三個(gè)或者更多的小學(xué)生進(jìn)行答案的猜測，或者進(jìn)行一定的男女搭配，也可以對游戲規(guī)則進(jìn)行一定的創(chuàng)新等，讓小學(xué)生在每次的體育游戲時(shí)都能時(shí)刻保持著新鮮感，進(jìn)而會不斷提升小學(xué)生對于體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)合適的情境來進(jìn)行體育游戲

小學(xué)生正是處于身體健康生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對于比較死板的規(guī)定難以提起興趣，而對于自己有一定認(rèn)知或者自己愿意參與的活動就會饒有興趣地參加，因此小學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)自己所帶班級小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出合適的能夠吸引小學(xué)生注意力的教學(xué)情境，從而來保證體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用可以發(fā)揮出最大的效果。小學(xué)體育教師可以挑選一些有故事情節(jié)的游戲，讓小學(xué)生在游戲中能夠扮演一定的角色，通過角色發(fā)揮讓小學(xué)生更加容易融入相應(yīng)的角色中，以此來最大程度上吸引小學(xué)生在體育教學(xué)課堂上的所有注意力。因此在體育游戲中積極地融入小學(xué)生熟悉的生活場景，創(chuàng)設(shè)出小學(xué)生能夠接納的教學(xué)情境，可以讓小學(xué)生能夠更加輕松愉快地參與體育技能的學(xué)習(xí)，在體育游戲中才能不斷地提升小學(xué)生的運(yùn)動思維。在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)中，也可以通過教學(xué)情境對他們的視覺、聽力、思維進(jìn)行鍛煉，積極提高小學(xué)生的靈活性和平衡性，促進(jìn)小學(xué)生智力與體力的不斷發(fā)展，有效提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

（四）選擇合適的時(shí)間進(jìn)行體育游戲的開展

體育游戲的開展并不是隨意找一個(gè)小學(xué)生感興趣的游戲就拿到課堂上進(jìn)行課堂教學(xué)，而是需要體育教師首先選擇合適的時(shí)間進(jìn)行游戲的開展，也就是將游戲的本質(zhì)、主要的理論以及動作的要領(lǐng)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓小學(xué)生對于本節(jié)課的體育游戲有了一定的了解后再進(jìn)行體育教學(xué)，這樣也才能讓小學(xué)生取得更好的體育教學(xué)效果。合適的時(shí)間也就是體育教師需要根據(jù)體育課本內(nèi)容對于一些體育理論知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，在小學(xué)生掌握這個(gè)要領(lǐng)的時(shí)機(jī)再進(jìn)行游戲的開展，比如在跳遠(yuǎn)這一節(jié)課的教學(xué)中，體育教師需要將跳遠(yuǎn)中一些關(guān)鍵的動作要領(lǐng)如助跑、跳躍、騰空以及落地進(jìn)行詳細(xì)的分解講解，等到小學(xué)生對于這些重要的基本要領(lǐng)進(jìn)行初步掌握后，再讓小學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行體育游戲的展開，比如讓小學(xué)生開展學(xué)習(xí)青蛙跳遠(yuǎn)的游戲等;這樣合理選擇時(shí)間進(jìn)行體育游戲開展能夠發(fā)揮體育游戲的特點(diǎn)同時(shí)也能夠有效提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，也就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓小學(xué)生對體育游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，直接促進(jìn)小學(xué)生對于體育新知識的盡快掌握。

綜上可知，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用對于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升有重要的意義，體育游戲的開展讓小學(xué)生改變了以往對于體育教學(xué)的印象，也不斷地提升了小學(xué)生對于體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、積極性以及主動性，使得小學(xué)生能在一種輕松、愉悅的體育教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，極大程度上提升了小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 杜元元