小學科學核心素養視角下的教學實踐探究

馬鴻飛

摘 要：小學科學作為小學學習的重要學科，對學生知識面的拓展以及學習能力的提升具有非常重要的影響。所以，基于這種發展特點，在對小學科學教學活動進行有效把握的過程中，積極從核心素養的視角出發，加強科學核心素養體系的有效建設是非常重要的。在對這一課題進行探究的過程中，主要是從核心素養的理論知識入手，在對基本內容有一個初步的了解和把握的基礎上，不斷探索核心素養視角之下科學課程教學實踐的相關內容，從而更好地推動小學科學教學水平的不斷提升。

關鍵詞：核心素養;小學科學教學;實踐研究

一、核心素養的理論介紹

從理論知識的角度來看，“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，其中突出的是個人修養、社會關愛、家國情懷的品格，自主發展、合作參與、創新實踐力。在實際對教學活動進行組織和開展的過程中，教師要從不同層面滲透核心素養的相關內容，由個人到社會再到整個國家，要不斷通過良好學習能力的提升，實現全新的發展目標。一般來講，小學階段的核心素養主要是結合學生的學習特點，對其創新、自主探究等能力進行有效的培養，進而加強個人素養的提升，為后續學業的發展奠定深厚的基礎。因此，從這個層面也可以充分認識到加強核心素養的有效應用，不僅可以提升學生的學習質量和效率，也可以為學生后續的一些學習和生活奠定良好的發展基礎。

二、核心素養視角下，小學科學課程教學實踐研究

在上述內容中，我們對核心素養的相關概述進行了分析和探究，從基本的內容中，可以充分認識到不斷加強核心素養方法的有效應用，可以更好地使學生掌握良好的學習方法。在這個過程中，吸引學生不斷提升自身的學習興趣。同時，在良好的理念指導之下，創新學習方法，提升學習質量。所以，在未來的教學中，小學科學教師要充分把握核心素養視角的相關內容，不斷優化自身的課程教學實踐方法，從而在提升自身教學質量的同時，加強核心素養教學理念的貫徹落實。具體來講，其措施主要從以下幾個方面進行分析和論述：

1.加強學習體驗，創新學習方法

在小學階段，學生自身對于知識的理解還比較淺。很多情況下，如果只是單純地對理論知識進行乏味的講解，將不能取得良好的教學效果。所以，在這樣的情況之下，積極利用學習體驗等相關的方法，對小學科學的知識進行有效的探究是非常重要的。比如在蘇教版搭建生命體的積木這一課程中，教師為了更好地使學生了解顯微鏡下各種細胞的運動狀態，積極加強細胞對比的實踐是非常重要的。學生在顯微鏡下觀察細胞的變化，并發表自己的意見，通過實際的意見指導，使學生可以明確顯微鏡下細胞的運行狀態以及與生活的聯系內容，這樣才能通過知識的拓展，加強領會能力的提升，對于學生自主探究能力的提升也具有重要的促進意義。

2.優化素養結構，推動自主學習

在對核心素養下的小學科學教學實踐活動進行有效把握的過程中，積極對核心素養的結構進行優化并促進學生自主學習是非常重要的。在這個過程中，要通過多個知識點的結合，使學生了解這一原理存在的重要意義。比如，在對電路的相關內容進行學習的過程中，可以通過實際的社會實踐并融入美術設計技術表演的內容，布置一定的任務，讓學生完成與電相關的作品。在完成之后，進行科學大討論。分幾個不同的小組來進行辯論，對于學生綜合思維方式的有效培養是有著非常重要的影響的。除此之外，為了更好地實現自我價值，教師要充分促進學生實現自主學習。比如，在對食物消化的相關知識進行講解的過程中，要充分對一些比較抽象的知識進行具象化，通過生活中的諺語等，幫助學生理解這一知識。比如，利用“飯后走一走，活到九十九”這些諺語的普及，加強科學知識的融合，提升自身鑒別信息真假的能力。

3.拓展教學內容，加強課標導向

不得不講的是，在實際對教學內容進行有效把握的過程中，積極以課標為基本導向，也是必不可少的一個環節。在實際對相關的課程內容進行講解的過程中，要通過整體的思維引導，對科學原理進行系統的解釋，這樣才能有效加深學生的學習印象，使其不斷領會其中的原理。比如，在對電路連接的知識進行講解的過程中，可以通過不同電極之間的反應以及各個電路的對比，使學生與自身的生活實際進行系統的融合。通過不同的思維引導，使學生對整體的教學目標有一個充分的了解和把握。在實際教學的過程中，利用概念和問題的探索，對整個知識的掌握程度有一個初步的了解和把握。

總而言之，在對小學科學教學實踐活動進行準備的過程中，積極加強核心素養視角的探索是非常重要的。在這個過程中，小學科學教師還要充分結合不同學生的學習特質，對教學方法進行系統創新，從而在提升自身教學水平的同時，促進學生綜合素養的有效提升。

參考文獻：

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編輯 李燁艷