翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

徐劍強(qiáng)

摘? 要：隨著教育的改革發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適用于當(dāng)下教學(xué)環(huán)境，因此，許多新型教學(xué)方法和教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)。“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一類高效教學(xué)模式，起初是由美國(guó)的三位學(xué)者在大學(xué)授課時(shí)所使用的，后來(lái)被兩位化學(xué)教師 Jonathan Bergmann和Aaron Sam所推廣，并在美國(guó)中小學(xué)教育中逐漸被應(yīng)用。現(xiàn)如今，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式受到廣大中學(xué)教師的歡迎，并被廣泛應(yīng)用于中學(xué)課堂教學(xué)工作中。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂? 中學(xué)體育? 實(shí)踐應(yīng)用? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（a）-0152-02

近年來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式逐漸在中學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式具有教學(xué)視頻短小精悍、教學(xué)信息明確清晰、重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程、復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷等特點(diǎn)，受到廣大中學(xué)教育工作者的歡迎。但根據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，應(yīng)用過(guò)程仍存在較多不足，如教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)、沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃、師生缺少互動(dòng)交流等，需要廣大教育工作者一起探討解決。

1? 翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)要概述

隨著課堂教學(xué)方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂的主角由教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式逐漸在中學(xué)課堂教學(xué)中盛行。中學(xué)體育可作為一項(xiàng)真正能夠鍛煉學(xué)生身體、幫助學(xué)生提升身體各項(xiàng)素質(zhì)、督促學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的課程，若想實(shí)現(xiàn)以“翻轉(zhuǎn)課堂”為主題的現(xiàn)代化教學(xué)模式，教師首先要對(duì)該模式進(jìn)行了解，并明確其意義。

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂是什么

翻轉(zhuǎn)課堂，就是重新調(diào)整課堂教學(xué)模式，將課堂決定權(quán)從老師手中轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，能夠更加專注于對(duì)某一方面的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行更深層次的研究，從而獲得自己的見解。

“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的要求相較于傳統(tǒng)模式有了很大程度上的提高，首先，該模式要求學(xué)生要在課前做好預(yù)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行提前了解;在課后，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格、呈現(xiàn)知識(shí)方式進(jìn)行自主規(guī)劃。教師要做到講授法與協(xié)作法并行，幫助學(xué)生進(jìn)行探究，滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的意義

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于中學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義。首先，有利于課堂教學(xué)效率的提升。“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠與現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行巧妙融合，在實(shí)際的教學(xué)工作開展過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與課程相關(guān)視頻、資料等，提前展開相關(guān)學(xué)習(xí)，節(jié)約了課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，使教學(xué)進(jìn)度加快。其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。該模式的作用下，中學(xué)課堂主角逐漸由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生因此能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下逐漸進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考，學(xué)會(huì)進(jìn)行合作探究解決問(wèn)題，從而逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;最后，增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。“翻轉(zhuǎn)課堂”的形成，會(huì)引起課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，不僅可以縮短師生之間、生生之間的距離，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的整體效果和質(zhì)量。

2? 中學(xué)體育教學(xué)課堂現(xiàn)狀

中學(xué)教學(xué)工作中，因?yàn)閷W(xué)生自身對(duì)于知識(shí)的理解程度不同或者教師的教學(xué)方法、理念的落后，往往導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些不可避免的問(wèn)題，例如教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)工作缺少計(jì)劃、師生缺少互動(dòng)交流等，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度降低，影響教學(xué)工作開展。

2.1 教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)

教學(xué)內(nèi)容落后，不能與時(shí)俱進(jìn)，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生在上課時(shí)會(huì)感到無(wú)聊，也就無(wú)法投入其中。此現(xiàn)象一是由于教材版本落后導(dǎo)致的，中學(xué)體育課程教學(xué)中，教師按照舊版本教材進(jìn)行課程教學(xué)，不能與時(shí)代同步，課程效果略差。二是因?yàn)檎n程教學(xué)內(nèi)容缺乏精心篩選，體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏精心設(shè)計(jì)，上課達(dá)不到預(yù)期效果，課程也就變得沒(méi)有意義。

2.2 沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是課堂教學(xué)的核心，所有教學(xué)工作和課堂環(huán)節(jié)都是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃來(lái)展開的。缺少整體的教學(xué)計(jì)劃，課堂也就缺少了整體指導(dǎo)，所有教學(xué)工作的展開也就沒(méi)有了頭緒。另外，沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃，課堂效率會(huì)明顯下降，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的指導(dǎo)目標(biāo)，在活動(dòng)環(huán)節(jié)就稍顯隨意，缺乏課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3? “翻轉(zhuǎn)課堂”中學(xué)體育課中的應(yīng)用對(duì)策

3.1 課堂時(shí)間可靈活安排

“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)點(diǎn)之一就是能夠讓老師對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行靈活安排。在此模式下，學(xué)生為主體，興趣可以得到徹底解放，教師在體育課上僅起到示范指導(dǎo)及監(jiān)督作用。在完成常規(guī)的熱身活動(dòng)之后，不同的學(xué)生會(huì)選擇不同的運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行鍛煉，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，讓興趣相同的學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生都能選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目來(lái)開展活動(dòng)，讓身心得到充分鍛煉，教師可以在一旁進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，并督促不活躍的學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉的同時(shí)，提高了課堂效率，體現(xiàn)了體育課的價(jià)值。

3.2 精心制作教學(xué)視頻

（1）精心選擇教學(xué)內(nèi)容。“翻轉(zhuǎn)課堂”所采用的教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際需求來(lái)選擇，并注重內(nèi)容的科學(xué)化、合理化。在體育教學(xué)過(guò)程中，還需要圍繞學(xué)生的體育技能來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，而且在不同的視頻中同一個(gè)項(xiàng)目需要具備不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，這樣不僅可以確保“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且還可以有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量。（2）制訂完善的單元教學(xué)計(jì)劃。要想確保“翻轉(zhuǎn)課堂”在中學(xué)體育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，就需要制訂完善的單元教學(xué)計(jì)劃，時(shí)間最好控制在10min左右。實(shí)際上，單元設(shè)計(jì)的好壞將會(huì)直接決定學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率高低。（3）重視課前預(yù)習(xí)檢測(cè)。中學(xué)體育教師要做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作，并重視課前預(yù)習(xí)檢測(cè)。例如，在健美操教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)好時(shí)，將會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行，一旦學(xué)生遇到難點(diǎn)或重點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺不知所措。此時(shí)教師就需要根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)模式、教學(xué)速度和教學(xué)方法，以此來(lái)有效提高中學(xué)體育教學(xué)效率。

3.3 圍繞教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式要求中學(xué)體育教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看，而且在課堂教學(xué)正式開展時(shí)，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生講解視頻中所描述的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)視頻知識(shí)的了解和掌握，而且還可以有效提高課堂教學(xué)效果。例如，在“原地單手肩上投籃”教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生對(duì)示范教學(xué)視頻進(jìn)行觀看，隨后進(jìn)行自主練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。此外，在自主練習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以將學(xué)生劃分為不同的小組，通過(guò)合作討論、互幫互助的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)“原地單手肩上投籃”知識(shí)和技能的掌握，更好地提高學(xué)生的體育技能。

4? 結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)模式發(fā)展日益現(xiàn)代化，類如“翻轉(zhuǎn)課堂”這樣的先進(jìn)教學(xué)模式成為主流已成必然。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式不但能夠使教師工作效率得到提高，還能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行自主化管理。中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式能夠起到很好的帶頭作用，教師應(yīng)從中汲取經(jīng)驗(yàn)，為該模式融入其他科目課堂教學(xué)提供可能。

參考文獻(xiàn)

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