高校的即興伴奏在學前教育就業方向的教學改革

楊靜 陶理瓅 李珍

摘要：隨著社會的快速發展，科學技術的進步，不管是國家還是社會都對人才的要求越來越高，比如當前人才招聘已經不僅僅局限于學生的成績，更多的是在乎學生的實踐能力，也就是社會實戰經驗，但是最大的問題就是當前的學生短板也就是社會實戰經驗，他們大多都是在學校內接受理論知識，對社會實踐的重視度遠遠比不上理論教育，所以在本文中，筆者想以學前教育專業為例，說一說在新就業形勢下學前教育專業的教學改革。

關鍵詞：就業? ?學前教育專業? ?教育改革? ?鋼琴即興伴奏

中圖分類號：J614.7? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）19-0106-02

俗話說，最大的民生問題就是就業問題，一旦就業問題得到了解決，那么我國的經濟發展面臨的問題也就可以迎刃而解。但是在當前社會發展的大背景下，很多學生面臨著“畢業即失業”的問題，這就說明現在學生所接受的教育是存在一些問題的，就比如筆者文中提到的重視理論教育，但是忽略社會實踐的教育方式，這種教育方式就對學生的影響非常大，很可能會讓學生不適應社會，遇到問題不會靈活貫通的運用自己學到的知識去進行解決。所以說在本文中筆者也想說一說學前教育專業的教育改革問題，在本文中，筆者想以鋼琴即興伴奏課堂為例，來著重說一說學前教育專業學生接受教育的過程中存在的問題，并且給出一些解決對策。

一、學前教育專業教學就業前景分析

學前教育專業在畢業后面臨的主體就是幼兒，這也算是學前教育專業的一個優勢，原因是隨著社會的快速發展，經濟水平以及生活水平的不斷提高，很多父母就會越來越看重幼兒的教育問題，每個父母都想給自己的孩子選擇最好的教育機構，讓自己的孩子接受最好的教育。所以說學前教育專業的學生就業前景是非常大的。而鋼琴即興伴奏課是學前教育學生必修的一個科目，幼兒教育過程中最容易讓孩子接受的便是音樂，鋼琴即興伴奏可以出現在學生學習音樂的很多階段，而且也會無形中影響學生的學習行為，對幼兒是百利而無一弊的，所以說鋼琴即興伴奏課不僅僅是學校對學生的考驗，還是以后幼兒教育機構對于在校學生的考驗，但是鋼琴即興伴奏課程對于學前教育專業的學生來說難度還是比較大的，也是因為很多學生在進行學前教育學習之前很多都是沒有接觸過鋼琴的，可以說是零基礎，必須要從頭學起，而且很多學生的學習能力也不是很好，再者，鋼琴樂曲的演奏對于學生來說難度都很高，更不用說即興伴奏了，所以說鋼琴即興伴奏課程確實是非常能考驗學生的科目之一。

二、新就業形勢下學前教育專業教學面臨的挑戰探討，以鋼琴即興伴奏課堂為例

（一）教學內容繁多，學生不能靈活運用

學前教育專業所要學習課程涉及幼兒，所以課程內容包含有很多方面，涉及范圍非常廣泛。就拿鋼琴即興伴奏課來說，學生不僅需要學習鋼琴的基礎知識，還需要熟知樂譜、樂曲等多方面的知識，才可以保障這門課程的正常進行。所以說很多學生的問題也就出在這些學習內容上，很多學生學習知識只是為了應付學校的測試，采用的方法大多數是死記硬背，將整個知識放在腦子中，不加以理解消化，自然也就不能靈活運用。也就是說學生可能會擁有足夠的技巧去應對學校的測試，但是并不具備靈活變動的能力去應對鋼琴的即興伴奏，很可能達不到幼兒教育機構的要求，這是新就業形勢下學前教育專業教學面臨的挑戰之一。

（二）理論與實際結合不密切，學生缺乏鍛煉機會

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能驗證真理，所以說學前教育專業的學生進行實踐是必不可少的，但是一些教育機構在面對學前教育學生的教學問題時并不是很重視學生理論與實踐的結合，更多的是看重學生的理論以及測試成績，所以說在這樣的學習狀況下，學生并不能得到有效的實踐，也不能得到充分的鍛煉，對于課堂上所學習到的有關幼兒的知識也就不能真正吃透。在面對幼兒教育機構的選拔要求時，很多學生也就只能應對筆試成績，在幼兒教育機構給出的實際問題上面，并沒有有建樹的意見以及應對策略。

（三）學生學習是薄弱，課堂配合度不高

學前教育專業以后要面對的群體是幼兒，所以很多人就認為學前教育專業就是帶孩子，沒有什么技術含量，所以現在有很多學生認為在學前教育專業里根本學習不到東西，在面對社會上的挑戰時，自己所學的東西都沒有什么用處。所以很多學生都抱著混日子的心態在大學里生活，而且這種現象影響的范圍也比較大，在這種情況下，教師的教學工作進展的就會非常緩慢，學前教育專業的課堂在進行過程中就沒有什么意義，所以說這是學前教育專業中學生普遍面臨的情況之一。

三、在新就業形勢下我們應該如何創新發展學前教育專業

（一）在教育過程中注重理論與實踐的結合

上文我們提到了學校在面對學前教育專業的學習問題時大部分側重的是學生的理論成績，并不看重學生的實踐能力，在這樣的教學大背景下，學生并不能真正鍛煉自己的能力來應對社會上的重重考驗，很有可能在畢業后就被社會淘汰。所以說，學校應該對學生教育專業的課堂教學進行改革，在注重課堂理論教學的同時融入實踐教學，比如可以在課堂上模擬實際幼兒教學場景，讓同學們根據具體情況具體分析幼兒產生狀況的原因并且給出相對的解決對策。這樣一來，既可以達到教學目的，也可以讓學生體驗社會實踐，一舉兩得。再者學校還可以推薦學前教育專業的學生去一些幼兒教育機構進行實習，中國有句老話，“師傅領進門，修行在個人”，就拿廚師來說，學會傳統的烹飪技藝也不能直接當廚師，也要去當學徒，拜師學藝，感受一米一面在指尖的跳動，尋找最合適的溫度、濕度、環境進行烹飪，那么學前教育專業的學生也是一樣，在幼兒教育機構進行實習可以讓他們切實體會到幼兒教育事業過程中遇到的問題，不僅培養他們的能力，還培養他們的心理素質，讓他們提前適應環境，以便更好的從事自己想要從事的事業。

（二）創新教育方式，改造教學課堂

教師的教育方式對學生的影響很大，比如古時孔子的教學思想“有教無類”就影響著每個學生的學習方式以及行為處事方式，所以說教師的教學方式極為重要。在新課改以及新就業形勢的影響下教師應該不斷創新自己的教育方式，讓自己的教學思想符合時代潮流，比如，課堂教學PPT的使用，可以參考最近抖音大熱的快閃的PPT，這樣一來，既豐富了課堂的進行方式，也更容易讓學生接受，有利于營造課堂的教學以及學習氛圍，讓學生體驗到學習的樂趣。

（三）糾正學生的學習意識，引導學生正確面對課堂

上文中我們所提到的學生的自主學習意識薄弱的問題也要給出相應的解決策略，比如，教師也可以利用社會實踐的方式，讓學生實際的體會到進入社會的不容易以及就業的困難，讓學生自己進行領悟比生硬的灌輸思想來的有效。再者，教師也可以利用家校聯合教育法，與學生家長及時溝通，讓家長了解到學生在學校的狀況，然后和家長一起探索解決方法，這樣，既可以得到家長的支持，也能有效的解決問題。

四、結語

綜上所述，在新就業形勢下學前教育專業的教學方式確實存在很多問題，也需要進行改革，學校以及教師需要做的工作有很多但是也需要學生的配合才能夠進行，所以說，教學改革所涉及的主體必須有充分的溝通，以保障教學改革的順利進行。在本文中筆者所提到的學前教育專業教學改革過程中出現的問題也只是一個參考點，并不涵蓋全部，但這些現象確實存在，我們必須給予重視，也要及時的解決改革過程中面臨的困境，不能將問題掩蓋起來，要真真切切的面對它，筆者在本文中提出的意見也可以作為參考解決學前教育專業教學中面臨的問題，但是更多的內容還需要我們繼續去探討，教育事業的發展絕對不能松懈。

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