新時期利用翻轉課堂構建小學數學課堂新生態的探究

◆摘 ?要：本文分析了翻轉課堂教學模式的優勢，并提出了充分的課前準備、課中解決學生疑惑、課后總結評價和鞏固的對策，以便更好的在小學數學課堂中實施翻轉課堂教學模式。希望能對小學數學教學的發展提供有益的參考作用。

◆關鍵詞：小學數學教學;翻轉課堂教學;自主學習能力

一、引言

翻轉課堂的教學模式，轉換了師生的角色，同時也轉變了教學內涵。學生由被動接收變為主動探究，更加注重了學生的思考和探索。教師的傳輸作用變為了引導，增加了學生主動思考的部分，更利于培養學生的自主學習和思考能力。提升教學質量的同時，對于學生綜合能力的培養具有重要作用。

二、翻轉課堂教學模式的優勢

翻轉課堂教學模式，逐漸成為一種熱門的教學方式，相比傳統的教學模式，優勢更加明顯。

翻轉課堂教學模式，可以利用多媒體等學習工具，使課堂教學更加生動有趣，以直觀的方式激發學生的學習興趣和自主學習意識。聲音、圖像、視頻等的結合，也能更簡化的解答抽象的數學問題。通過寓教于樂的教育形式，突出重點教學內容，強化學習，更有利于提高學生對于知識的記憶，提升教學效果。

翻轉課堂不同于傳統的單向灌輸式的教學模式，在極大增加師生互動的同時，將學生變為教學的主體。教師針對課堂知識的難點設計教學視頻，學生在觀看視頻可以解決一部分疑惑，并可以提出未能解決的問題，教師給予對問題分析解答和方法的引導。教師運用相應的視頻等工具，可以使學生進行重復學習，提升教學的可控性。翻轉課堂教學模式，更加注重學生的個體化差異，教師根據學生自身的特點和不同的學習能力，為其制定不同的學習方案，學生能夠充分發揮自身優勢，教師也可以對學習能力相對較弱的學生進行更多的輔導，提升其學習效率。

三、小學數學教學中翻轉課堂教學模式的實施對策

（一）充分的課前準備

充分的課前準備，可以提升課堂上師生的和諧程度，提高教學質量。教師可以在課前將課件及課上教學情境準備好，教師根據學生的學習情況和教學目標制作與教學知識相關的視頻課件，鼓勵學生提前自主學習。教學視頻應注意對知識點的講解，以輕松的方式吸引學生參與教學，并應注意視頻要時間短、質量高，可實現暫停、播放控制，以符合小學生在學習過程中不能長時間集中注意力的身心成長規律，為學生的課前學習提供便利化的條件。例如在教學“位置與方向”的過程中，課前準備的教學視頻內容可利用地圖標明不同方位，設置辨認不同方向的活動情境等，可以為提高學生的空間觀念提供素材，增強立體感和真實感，以生動逼真的動畫激發學生的好奇心和求知欲，提升學生的自主學習興趣;針對重點、難點進行詳細的講解，之后再進行課堂教學，能使教師更好地把握教學重難點，收到良好的教學實效。

（二）課中解決學生疑惑

課前階段，學生通過教學視頻對課堂知識已經有了一定的了解，但并不能解決全部的問題。教師應鼓勵學生提出疑問，并將共性問題組織學生小組討論，鼓勵學生將探究到的結論進行分享，合作解決問題。然后教師對疑問及重點、難點進行重點教學，啟發學生思考問題產生的過程，并與教學內容進行對比，促進學生對知識的理解和鞏固。例如，在翻轉課堂教學模式下“三角形內角和是180°”的教學中，教師可以鼓勵學生利用量角器繪制三角形并親自測量，以直觀的方式解答學生疑惑。學生的主動探究，加上教師對問題的梳理、解答，可以有效突破教學難點。

（三）課后總結評價及鞏固

隨著教學模式的改革，翻轉課堂的教學模式不再新奇，但是實踐經驗還很缺乏，所以在翻轉課堂教學模式的開展過程中，教師應對教學進行總結和評價，為今后的課堂教學積累豐富的課堂經驗。例如，對于“條形統計圖”的教學，視頻教學對于大部分學生的學習起到了一定的促進，但仍一些學習能力稍弱的學生不能夠獨立的完成測試。可以對學生進行兩兩分組，利用一對一幫扶的學習方式解決問題，并抽查學生情況，然后再進行全面的、合理的總結和評價，針對不同類型的問題制定解決方法，這樣，翻轉課堂的教學模式，在經驗得到積累的同時也可以不斷優化。

在數學教學中，傳統的教學模式易使教師陷入到題海戰術的誤區中，忽略對于解題規律的歸納，不利于培養學生的邏輯思維和應變能力。利用翻轉課堂，針對課堂內容設計拓展性的習題，使學生在課后對知識進行復習和鞏固。習題設計應少而精，盡量減少學生的作業負擔。并可以制作視頻課件，使學生在家中即可反復觀看，溫故知新，提升學習效果。例如，在“雞兔同籠”問題教學之后，教師可以布置具有一定延伸性，并在難度上略微增大的習題，以檢驗學習效果。對于學習能力較弱的學生，可以在家長的配合監督下，進行多次練習。這種方式，不僅能幫助學生鞏固課堂知識，還可以進行創新，提高學習效率。

四、結論

在小學數學課堂教學中，利用翻轉課堂這一新型教學模式，是一種教學趨勢，其不僅有利于學生對知識的掌握，提升教學質量，還能夠激發學生自主學習和思考的意識，培養學生獨立思考和解決問題的能力。翻轉課堂教學模式，對于學生的發展有著重要意義。

參考文獻

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[2]陳宗久.翻轉課堂在小學數學教學中的應用微探[J].基礎教育論壇，2019（16）：22-23.

作者簡介

宋倩（1984—），女，漢族，江蘇豐縣人，中小學一級，本科學歷，小學數學研究。