手工實訓模式下會計單項模擬實訓的實施

郝曉燕

【摘要】文章分析了手工實訓模式的必要性，提出了手工實訓模式下會計單項模擬實訓實施方面的五點建議，以期對會計單項模擬實訓課程的改革有所幫助。

【關鍵詞】手工實訓;會計單項模擬實訓;必要性;實施

一、會計單項模擬實訓的界定

目前，會計專業實訓主要包括基礎會計實訓、專業課程實訓和綜合實訓。本文對會計單項模擬實訓的界定是指基礎會計實訓。基礎會計的實訓是以會計賬務處理流程為目標進行的實訓，以流程的每個環節為一個項目，即原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制和審核、賬簿的建立和登記、期末結賬、報表編制、會計資料的整理與裝訂。通過一個月的模擬企業業務、六個實訓項目，學生可以形象認知會計工作的基本流程，所以將其定義為會計單項模擬實訓。

專業課程實訓實際上是指整個會計賬務處理流程的實訓，比如財務會計實訓中的應收賬款核算的實訓就包括應收賬款原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、賬簿的登記、期末記賬、會計報表填制等，所以專業課程實訓其實屬于綜合性的實訓類型。

會計綜合模擬實訓通常以生產企業為例，包括財務會計賬務處理、成本會計成本歸集與核算、納稅實務和報表分析，是對整個會計知識的總結和提升。

二、會計單項模擬實訓下實施手工實訓模式的必要性

會計專業的實訓模式有手工實訓模式和電算化實訓模式兩種。如今會計電算化已經完全代替了手工記賬。眾所周知，會計電算化越來越簡單，只需人工輸入原始憑證，記賬憑證、賬簿、報表即可自動生成。即使需要人工干預，也是流程式的，每個人處理一個模塊。在這種會計電算化實訓模式下，學生不僅不能夠體驗會計工作的整個流程，而且不能體驗到會計職業的嚴謹性，更談不上對于職業精神的培養。而手工實訓具有電算化實訓不可替代的作用。

（一）會計手工實訓有助于加強學生會計職業精神的培養

樹人先立德，李克強總理在博鰲亞洲論壇期間寄希望于高職院校的學生：注重堅守專業精神、職業精神和工匠精神。會計職業道德第一大準則就是愛崗敬業，這也是會計職業精神的首要精神。愛崗敬業精神要求會計人員熱愛會計工作，專注本職崗位，忠于職守，盡心盡力，盡職盡責。

通過手工模擬實訓，學生在模擬環境中體驗會計職業，通過與數字打交道體驗會計職業的煩瑣，通過錯賬的更正體驗會計職業的嚴謹，通過賬務處理體驗會計職業的循序漸進，通過報表的編制體驗會計職業的樂趣。這些體驗不僅能夠培養學生的愛崗敬業精神，而且有助于學生在工作中誠實守信，不做假賬，堅守準則，加強會計職業道德的培養。

（二）會計手工實訓有助于加強學生理論知識體系的建立

會計工作是個技術工種，不僅需要動手，更需要動腦。會計是需要職業判斷的，職業判斷不僅需要經驗，而且需要理論知識體系的建立。在手工實訓模式下，學生不僅可以熟悉會計賬務處理程序和會計工作的方法，而且需要在實訓中進行簡單的職業判斷，比如一筆支出是計入成本還是計入費用，一筆資金入賬是否確認收入等等。這些都有助于學生在實訓中加強理論知識體系的建立，為后續的會計專業課程的學習和實訓打下堅實的基礎。

通過以上兩點作用，筆者認為在會計實訓中，單項模擬實訓采用手工模式，培養學生職業精神的同時，建立學生的會計理論知識體系，使學生熟悉會計工作流程，掌握會計工作方法，為接下來的會計專業課程實訓和會計綜合實訓打下堅實的基礎，會計專業課程實訓和會計綜合實訓再開展電算化模式實訓將會事半功倍。

三、手工實訓模式下會計單項模擬實訓的實施

（一）會計單項模擬實訓需要單獨安排

由于會計單項模擬實訓屬于基礎會計的實訓部分，所以大多被安排在基礎會計課程內。但基于以上對會計單項模擬實訓重要性的分析，建議單獨安排會計單項模擬實訓。我校會計專業即在第一學期基礎會計課程結束后，在第二學期安排一周30課時的單項模擬實訓;我們將在基礎會計課程教學中會計憑證、會計賬簿、賬務處理程序、會計報表部分采用上機軟件教學方式，在學生對憑證、賬簿、報表有了基本的了解后，在單項模擬實訓課程中采用手工模式，使學生直接面對憑證、賬簿、報表等會計工具，有助于迅速進入實訓狀態，提高實訓效果。

（二）會計單項模擬實訓需要為后續的課程實訓和綜合實訓做準備

會計單項模擬實訓的目的不能僅僅是讓學生能填制和審核憑證，登記賬簿，編制報表，還應該讓學生在完成這些單項實訓以后，能夠熟悉會計賬務處理的流程，為后續的專業課程實訓和綜合實訓做準備。所以，會計單項模擬實訓雖然是分項目進行的，但項目之間不能分離，應該有所聯系，在模擬業務的選擇上，應該選擇處理某個企業為期一個月的業務，表面上學生是按照項目分別進行實訓操作，實際上是在全部實訓項目完成后，走完了整個會計處理流程。

（三）會計單項模擬實訓需要整合實訓項目

基礎會計課程中的實務內容較多，不僅包括賬務處理，而且包括銀行存款余額調節表的編制、材料成本計算、產品成本計算等等。作為基礎會計課程的實訓課程，會計單項模擬實訓需要整合實訓項目，比如材料成本計算是財務會計實訓的項目，產品成本計算在成本會計實訓的項目，銀行存款余額調節表的編制是出納實務的實訓項目。會計單項模擬實訓不需要再設置這些實訓項目，這樣整合實訓內容，可以更好利用時間，提高實訓效率和改善實訓效果。

（四）會計單項模擬實訓需要加強會計基礎操作規范

雖然學生畢業后工作采用電腦記賬，一般不會涉及會計手工基礎操作，但是會計是非常嚴謹的工作，需要有嚴謹的思維生，所以會計單項模擬實訓在實施中仍需要加強學生的會計基礎操作規范，比如會計書寫、會計差錯更正、期末結賬方法，甚至會計計算保留到分的計量單位。

（五）會計單項模擬實訓需要加強校企合作

會計單項模擬實訓雖然采用手工模式，如果能夠在實施中采取校企合作方式，有企業財務人員參與，將會達到事半功倍的效果。最好的合作方式當然是使用企業的真實會計資料進行實訓操作，但是企業的真實會計資料并不容易獲得。在這種情況下，可以在單個實訓項目下進行校企合作，比如原始憑證的填制和審核可以由企業人員擔任指導教師，會計報表的編制可以由企業指導教師錄制視頻和講座等等。我校會計專業在會計資料的整理與裝訂項目中，與代理記賬機構合作，由代理記賬機構派指導老師攜帶企業會計資料，由學生進行整理和裝訂。由于是企業真實的會計資料，學生動手操作的積極性非常高。在整理和裝訂會計資料的同時，學生還可以翻閱企業真實的會計業務，和企業的會計業務拉近距離，受益匪淺。

四、手工實訓模式下會計單項模擬實訓的實施要求

（一）手工實訓模式下會計單項模擬實訓對指導教師的要求

手工實訓模式下會計單項模擬實訓指導教師如果由校內專任教師擔任，則要求指導教師不僅具有一定的會計基礎知識和會計實務處理能力，而且要對工作認真負責，熱愛本職工作。如果指導老師由校外的企業教師擔任，則要求由校內專任教師陪同。我校會計專業在會計單項模擬實訓中有企業教師參與，這可以讓學生提前接觸企業的真實會計業務。企業教師實戰經驗非常豐富，但是授課經驗不足，由校內專任教師陪同，共同授課，可以起到畫龍點睛的作用。

（二）手工實訓模式下會計單項模擬實訓對學生的要求

手工實訓模式下會計單項模擬實訓不僅要求學生掌握會計的基本理論和基本方法，熟練運用數字計算技術，具有文字和數字書寫基本功，而且要求學生熟悉會計法規和國家稅法。我校會計單項模擬實訓課程是安排在基礎會計和財經法規與職業道德課程后的。這樣學生不僅能夠書寫常見會計業務的會計分錄，具有一定的賬務處理能力和方法，而且具有一定的會計職業道德基礎，熟悉基本的會計法規和稅法知識。這些都保證了實訓能夠順利進行，提高了實訓的效果。

（三）手工實訓模式下會計單項模擬實訓對實訓環境的要求

會計單項模擬實訓既然是在手工模式下進行，就需要有一定的會計工作模擬環境。這種環境是教室無法提供的，最好能夠有仿真的會計實訓室。如果由于教學場地的限制無法提供仿真的實訓環境，也可以將教室的桌椅歸集在一處，分成實訓小組，給學生營造一定的“工作”氛圍。

會計單項模擬實訓是小組完成還是單兵作業，主要取決于實訓量和學生的畢業去向。如果學生的畢業去向是中小企業，建議采用單兵作業和較少的實訓業務量;如果學生的畢業去向是大中型企業，則建議采用較大的實訓業務量和小組完成的方式。我校會計專業畢業生主要就業于代理記賬公司和中小企業，所以我校的會計單項模擬實訓采用適量的會計業務量和單兵作業方式。

（四）手工實訓模式下會計單項模擬實訓對實訓材料的要求

目前會計實訓的材料主要采用模擬企業形式。有條件的話，建議單項模擬實訓盡可能采用真實企業的經濟業務作為實訓材料。我校會計單項模擬實訓就是使用真實企業的經濟業務編制的校本教材作為實訓資料，在編制校本教材的過程中進行技術處理，隱去企業的真實信息。這樣既不透漏企業的商業秘密，又能夠讓學生盡早地接觸企業的真實會計業務。

【參考文獻】

[1]婁晴.高校基礎會計實訓的困境與對策研究分析[J].財會研究，2016（10）.

[2]郭玥.財務會計實訓課程的教學改革研究[J].財會研究，2019（01）.

[3]駱從艷.會計手工模擬實訓的PBGS模式研究[J].現代教育技術，2010（04）.