精心打造開學(xué)第一堂課，開啟大學(xué)教育的魅力航程

張曉冬

摘 要：俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對(duì)于剛剛步入大學(xué)校園的新生而言，開學(xué)第一堂課至關(guān)重要。成功的第一堂課可以成為引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)海洋，開啟精彩旅程的航標(biāo)。本文以全人教育理念為指導(dǎo)，立足商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)《商務(wù)英語閱讀》課程第一堂課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探索如何上好新生開學(xué)第一課，將全人教育理念融入到課堂教學(xué)中，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：全人教育;商務(wù)英語閱讀教學(xué);第一堂課;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、全人教育的概念與內(nèi)涵

20世紀(jì)80年代，全人教育理論被西方學(xué)者首次提出，并在聯(lián)合國(guó)教科文組織系列報(bào)告中多次體現(xiàn)。1990年6月，80位知名學(xué)者在芝加哥簽署《教育2000：全人教育的觀點(diǎn)》，首次系統(tǒng)闡述了全人教育理念，提出要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大學(xué)教育只重視知識(shí)傳授和技能習(xí)得的教育目標(biāo)，倡導(dǎo)教育要培養(yǎng)完整的人，使人在身體、知識(shí)、技能、道德、智力、精神、靈魂和創(chuàng)造力等方面都得到發(fā)展，成為一個(gè)真正的人、一個(gè)有作為的人。全人教育思想整合了以人為本、以社會(huì)為本的理念，形成一種新的教育理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，全面發(fā)掘人的社會(huì)性、藝術(shù)性、物質(zhì)性、創(chuàng)造性、情感等，重視人的價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

二、上好開學(xué)第一堂課的意義

對(duì)于剛剛踏入高校的新生而言，大學(xué)生活就像一幅等待描繪的空白畫卷，而第一堂課便是這幅畫卷的第一筆。他們對(duì)大學(xué)的期待，對(duì)知識(shí)的渴望，集中凝聚在開學(xué)的興奮與期待中。第一堂課不僅是開啟某一門課程知識(shí)寶庫的鑰匙，更是開啟他們四年大學(xué)生活的第一頁，有著非比尋常的意義。同時(shí)，新學(xué)期伊始是學(xué)生最充滿熱情與動(dòng)力的時(shí)期，教學(xué)效果也最為明顯。很多畢業(yè)多年的同學(xué)在回顧大學(xué)生活的時(shí)候，對(duì)大學(xué)第一堂課總是記憶猶新，更印證了大學(xué)第一堂課的至關(guān)重要。

三、商務(wù)英語閱讀第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目的

作為開學(xué)第一堂課，其教學(xué)目的不應(yīng)局限于讓學(xué)生了解商務(wù)英語閱讀課程概況、課程開設(shè)的意義、學(xué)習(xí)要求與方法介紹，以及教師的自我介紹，還應(yīng)讓學(xué)生了解大學(xué)的意義，作為大學(xué)生所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任與使命，使其明確目標(biāo)，并對(duì)大學(xué)四年進(jìn)行初步規(guī)劃。

（二）教學(xué)內(nèi)容及安排

基于上述目的，第一堂課筆者安排了以下三個(gè)內(nèi)容：

1.大學(xué)的意義及個(gè)人規(guī)劃：首先，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，讓學(xué)生思考與討論：What are the differences between university life and senior high school life？ Whats the significance of university to you？ Whats your plan or what do you want to achieve in the four years of university life？ 通過第一個(gè)問題讓新生明確大學(xué)與中學(xué)的區(qū)別，引出self-independence， self-confidence， self-discipline，self-control， self-reliant， self-study等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我管理與集體意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立自律的良好學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，塑造自強(qiáng)自信獨(dú)立創(chuàng)新的人格;通過第二個(gè)問題讓學(xué)生明確大學(xué)的作用在于為未來進(jìn)行知識(shí)與能力的儲(chǔ)備（lay the foundation for their future， not only for the future career， but for the whole life）， university is a bridge to the society， a road to grow-ups， and to success. 啟發(fā)學(xué)生明確自己肩負(fù)的家庭與社會(huì)責(zé)任，把理想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;通過第三個(gè)問題讓學(xué)生對(duì)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行初步規(guī)劃，列出在大學(xué)期間他們最想完成的幾件事。激發(fā)學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，使大學(xué)生活充實(shí)而有意義。

2.課程概況介紹：讓學(xué)生明確商務(wù)英語的學(xué)習(xí)并不是單純的語言學(xué)習(xí)，而是語言與能力的結(jié)合，要把學(xué)英語當(dāng)做一種培養(yǎng)商務(wù)能力的手段。《商務(wù)英語閱讀》課程作為商務(wù)英語專業(yè)在大學(xué)一年級(jí)必修的一門基礎(chǔ)課程，不僅是學(xué)習(xí)英語語言的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，閱讀能力還是各類英語考試的必考項(xiàng)目。通過課程的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力，跨文化意識(shí)與商務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生閱讀理解能力、翻譯及寫作能力。

3.課程要求及任務(wù)：要求學(xué)生課前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料并就文章前面的問題進(jìn)行思考與小組討論;課堂小組展示、匯報(bào)及問答，檢查預(yù)習(xí)情況;在學(xué)完每課后，學(xué)生不僅要獨(dú)立完成課后練習(xí)，掌握課文中的語言現(xiàn)象和特點(diǎn)，還要能準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，簡(jiǎn)練地概括出文章的中心大意，并就文章內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀、思考與討論。通過這些任務(wù)的設(shè)置與完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神與集體意識(shí)。

第一堂課不僅影響學(xué)生對(duì)該門課程的興趣，還影響其對(duì)專業(yè)與學(xué)科的認(rèn)知，及對(duì)大學(xué)生活的初步規(guī)劃。成功的第一堂課可以成為引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)海洋，開啟精彩旅程的航標(biāo)。

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