淺析企業型人才能力結構模型的研究

劉羽

【摘 要】企業的競爭是創造性人才的競爭、創造力的競爭。那么，什么樣的人才具有競爭力呢？從創造力的概念與知識經濟的要求出發，筆者認為創造性人才應具備如下知識結構與能力素質，從知識、能力、素質要素闡述出發，對高技能人才應具備的知識、能力與素質之間的相互辯證關系進行了討論，總結了企業人才能力應具備的知識、能力與素質結構要求，并在研究基礎上，提出了高技能人才的結構模型的相關理論。

【關鍵詞】人才;能力素質;結構模型

所謂高技能人才是指在生產、服務一線中，掌握專門知識和操作技能、解決工作實踐中關鍵性操作技術和工藝難題的從業人員。隨著國家經濟的發展，社會對高技能人才培養已日益重視，高技能人才已成為社會緊缺人才之一，高職人才培養要適應這種社會需求，通過學校教育中必須的理論知識傳授，實踐技能訓練、綜合素質培養等一系列教育教學環節，將傳授知識、培養能力、提高素質融為一體，注重知識、能力、素質的協調發展，培養具有較高技術應用能力、創新精神和創新能力的高技能人才，以適應現代企業對人才的需要。關于知識、能力和素質，知識是人類認識的成果。

一、企業人才的必備認識能力、操作能力與社交能力

能力是在掌握一定知識基礎上經過培養和實踐鍛煉而形成的，豐富的知識可以促進能力的增強，強的能力可以促進知識的獲取。具體地講，能力主要包括獲取知識的能力，運用知識的能力和創新能力。對高技能人才，它不僅是指技術應用能力，操作能力或動手能力，還包括知識、技能、態度等為完成職業任務所需的綜合職業能力。素質：目前對素質的理解可有兩種，一是從生理學、心理學意義出發，將其分為個人先天所具有的解剖生理特點，主要包括神經系統、感覺器官、運動器官及大腦的特點;二為教育學意義上的素質，指人在先天生理素質的基礎上，通過環境影響和教育訓練所獲得的內在的、相對穩定的、長期以發揮作用的身心特性及其基本的品質結構，教育學上研究的素質屬于后者。它可以是個體在某個階段已達到的發展水平，如身體生長、健康水平、智慧、意志、情感，對人、事、物的態度傾向性等。這種素質并非天生而是派生的，是人在其發展過程中逐步形成的。與生理素質相比，這種素質更具有差異性，及可塑性，通過良好的環境與教育，往往能使個體獲得更好的素質。還有一些學者將素質稱之為“品性”或“品質”，它主要指個體的思想品質、道德品質、身心品質、個性品質等等在內。知識與能力又是緊密相連的，大量的知識占有是能力形成的基礎，一方面，掌握知識的速度與質量依賴于能力的發展。另一方面，知識為能力的發展提供基礎。一個能力強的人較容易獲得某種知識，凡不以知識為基礎的能力充其量只能是一種低級的技能，甚至是本能。在某個領域內沒有知識，在該領域內也必定是無能的。正是由于已掌握的知識的廣泛遷移，個體才形成系統化、概括化的心理結構，從而形成某種能力。從素質教育的思想出發，對傳授給學生的知識除了專業的有關知識外，更應重視學生“為人、做人”所必備的知識，即相關的人文、社會、自然科學的知識。能力是素質的一種外顯形式，素質訴諸于實踐就表現為能力，離開能力，素質就無從表現、觀察、確證和把握。能力作為素質的外化，屬實踐活動范疇，較素質而言，更容易操作與評價。所以培養學生什么樣的能力也是非常重要的，在當前社會中，更要注重培養學生的社會交往，與他人共處、共事、合作，即“做人”的能力的培養。

二、企業人才的拓展能力是外觀豁達的態度和合作的能力

創造力研究發現，創造性活動大致分為四個階段：準備階段、孕育階段、豁朗階段、證實階段。在這整個階段過程中，作為創造性活動兩大認識支柱的創造性想象和創造性思維的發揮，與個體的個性品質有著重要的關系。能否產生新穎獨特的產品，在很大程度上取決于主體是否具有不墨守陳規、興趣廣泛、好奇心強、富有想象、獨立自主等個性品質，勇敢、敢于突破權威、幽默及不怕失敗等，也發揮著重要作用。富于創造力的人具有高度的靈活程度、自信心、堅持力、自尊感，他們對待自己和世界的動力、興趣、態度待都不同于缺乏創造力的人。筆者認為，在這些體現創造性個性的個性品質中，最重要的應是樂觀自信，在這種條件下，其他的個性品質才能發揮良好的作用。只有把前途看得很光明，主體才能產生強烈的動機、投入極大興趣，以堅強的毅力和不屈的精神去探索，進行創造性的想象和思維，誘發靈感，達到成功。

雖然獨立自主是決定創造力的一個重要因素，在現今及以后社會，合作能力逐漸體現出在創造性活動中的巨大潛力，也應成為創造性人才必須具備的一項能力素質，這從諾貝爾獎的集體得主那兒即可得到印證。如果沒有與人合作相處的能力，沒有領導與被領導的能力，不能較好地處理個人與社會的關系問題，即使有創造性的思維，創造性產品也不容易產生;如果沒有吳建雄博士的創造性實驗支持，“宇宙不守恒定律”也不會很快得到認同。而且有研究發現，討論（相關主題、內容、興趣等）對于激活知識、激發創造有不可忽視的作用，尤其是思維角度的轉換常常使人撥云見日、靈感頓生。

三、企業人才的延伸能力是學習興趣的保持能力和超前橫斷意識

在知識經濟條件下，知識將被迅速更新，智力、創造力的競爭將是白熱的狀態，因此，如果不能把握知識創新的脈搏，主動學習、主動創造，也許會“朝花夕逝”，敗下陣來。在學習問題上，筆者認為最重要的是保持終身學習的興趣與意識，不愿學習的原因大概有年齡因素、工作因素、情感因素以及權威因素等，特別是過分激烈的競爭所產生的心理調適困難。智力競爭的結果，一方面造就更高更富創造力的人才，另一方面也產生一批自暴自棄者以及精神病患者。這主要是因為他們對自己在社會中的定位不準，心理隨能力和調適能力不夠、動力變成了壓力、學習興趣喪失，與社會前進的腳步愈遠，形成惡性循環。所以，要保持學習興趣與學習能力，一方面要培養樂觀上進的個性品質，習得系統的比較觀，形成對他人、觀社會的正確看法;另一方面要學會如何放松自己，善于內省，對自己進行恰當評價并靈活調整自己，以積極的態度面對學習及發生的一切。再有，要多與他人交流，尤其是心理學專家。要在競爭中立于不敗之地，最根本的出路是立于創造的艄頭，這就需要有超前橫斷的意識。所謂超前橫斷的意識，就是把握前沿并主動創造的危機意識，這主要包含兩方面：創造意識與危機意識。創造產品面臨危機，危機少許發創造潛力。已經創造出來的東西都是有些或即將過時的東西，只有不斷尋求突破，主動懷疑、否定、再創造，再懷疑、再否定、再創造，才能不為人所拉下。

四、總結

創造性人才必須有創造性的想象力和創造性的思維、敏銳的觀察力、深刻的分析力以及不拘一格的綜合能力創造性的想象力和思維是創造力的兩個最重要的意識支柱，是創造力的靈魂，是創造性人才必須具備的核心能力，是創造能否產生的養分。其他幾種能力，可認為是前二者的基礎能力。關于這一項，有關探討已經很多，筆者不再多說。綜上所述，筆者認為一個創造性人才最基本的知識結構與能力素質應該是：自覺的哲學指導思想，超前橫斷意識，一定的基礎知識和較扎實的專業知識以及適合自身學習的學習方式和有效心理調適能力。一個創造性人才的根本在于創新意識和主動適應社會的意識與能力，這也正是知識經濟浪潮中沖浪的必然要求與結果。當然，這種模式只是理論的探索，還需實踐檢驗。

【參考文獻】

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