核心素養理念下小學語文閱讀教學

肖燕麗

摘? ?要：小學語文教學的根本目的就是要培養學生語文核心素養，在培養學生語文核心素養時，首先要從抓好閱讀教學做起。在閱讀教學中，指導學生廣泛閱讀，積累語言;認真品讀品味語言魅力;加強實踐，提高語言運用能力。

關鍵詞：小學語文;核心素養;閱讀教學;策略

中圖分類號：G623.23? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）28-0016-02

小學教育階段作為促進學生成長發展的基礎教育階段，其對于學生核心素養的培養意義十分重大。在小學教育階段的各種學科中，小學語文是一門培養學生語言學習能力、語言記憶能力和語言運用能力等核心能力素養的綜合人文學科，良好的小學語文教學能夠促使學生在當下或今后的學習生活中養成良好的語言習慣和閱讀習慣，從而進一步促進學生的成長和發展。

一、語文學習中的核心素養

（一）學習語言，形成語感

小學語文的教學任務就是要向學生教授豐富語文知識，在此過程中學生可以通過教師的課堂教學學習我國漢字的讀音、寫法以及漢字所構成的詞組和句子，這樣使學生在豐富的漢語語言學習氛圍中加強對于我國漢語語言的了解。此外，教師的語文課堂教學能夠帶領學生學習簡單的語文課文，學生也可以在這些課文的學習中理解文章的基本內容并且能夠在理解的基礎上進一步分析作者的語言表達特點，從而模仿作者的一些優美的句式，最終化為自身的表達語言，極大地豐富自己的語感。

（二）應用語言，順暢交流

語言不僅需要學習和內化，還需要良好地運用。學生既可以通過小學語文教師的課堂教學掌握語言應用的技巧和某些細節性的注意事項，又可以通過小學語文教師所布置的書面表達作業和構建其他語言應用的情景充分學習言語溝通的技巧并不斷豐富自己的語言表達經驗，從而進一步提高自己的語言應用能力，這樣就可以有利于學生在今后的學生生活中與其他人進行流暢的溝通和交流。

（三）豐富閱讀，健全人格

閱讀能力作為人的基本能力，對人的成長發展具有重要的意義。閱讀能力的高低既影響一個人接受新知識的速度和能力，也衡量了一個人素質的強弱，所以我國小學語文將提高學生閱讀能力作為重要的教學目標。學生在接受小學語文閱讀課堂訓練時能夠對于所閱讀的內容產生深入的理解。在進行閱讀的過程中，學生能夠充分調動自己的各種感官進行充分的感知與想象，這樣可以幫助學生對世界形成初步的認識和看法，從而有利于學生將這些閱讀感受不斷內化到自己的內心，最終形成健康的社會心理和相對健全的精神品格。

（四）增強審美，傳播文化

教育是文化傳播與傳承的重要形式，小學語文學科的教育實質就是要將源遠流長、博大精深的中國傳統語言文化通過教育的形式很好地傳承給學生們。在小學語文學科的學習過程中，學生可以充分地學習到中國古代優秀的傳統文化并通過對于古代優秀文學作品的賞析獲得對于美的理解和感受，使學生初步建立起一定的審美意識和文學評判意識，這樣有利于學生在今后的學習和發展成長中不斷提高自己的審美趣味和藝術眼光，從而不斷豐富自己的精神世界。

二、核心素養下的小學語文閱讀教學策略

（一）廣泛閱讀，積累素材

如果沒有語文素材積累，那么培養學生的核心閱讀素養就無從談起。所以教師首先要充分認識到廣泛閱讀對于培養學生核心素養的重要性并選擇合適的閱讀文本讓學生擁有充分閱讀的機會;其次，小學語文教師應綜合各種優秀閱讀教學方法，結合本班學生的成長發展、個性發展的實際制定出科學、合理的閱讀教學計劃;最后，小學語文教師還要根據所學課文的內容整理出一系列的課外閱讀資料并通過多媒體等形式向學生充分的展示出來，這樣有利于學生形成比較全面的閱讀記憶，最終有利于學生對于該閱讀素材的理解和運用。

（二）深入閱讀，剖析文章

教師在進行閱讀教學時不應該草草地走過場，而是要帶領學生針對某些重點閱讀內容和章節進行深入剖析。比如在學習《山雨》這篇課文時，由于某些學生對于山雨缺乏真實的感知，所以學生在通讀兩、三遍全文之后仍然感受不到作者所表達的親近自然、贊嘆自然的思想感情。教師在帶領大家學習這篇閱讀材料時，首先就要有感情地朗讀這篇課文;其次，教師還要從頭開始逐字逐句帶領大家學習作者的寫作特點和寫作思路;最后，教師還要帶領學生們對于文中優美的句子或構思精妙的句子進行著重的學習。此外還要注意的是，在帶領學生進行深入閱讀和對于文章進行深入剖析之后，教師還要針對學生的學習情況進行及時、科學、合理的評價，以便鞏固自己的教學成果。

（三）注重實踐，演練情景

教師在充分安排課堂教學的同時，也要不斷擴展閱讀教學活動的實踐空間。比如在學習《這片土地是神圣的》這篇課文時，教師不僅要在課堂上講授該文章的寫作特點和作者所要抒發的保護環境、愛護家鄉的思想感情，也要在課堂之上積極地創設相關情景，讓學生充分地了解到破壞環境所帶來的危害。此外，教師還要創建豐富多彩的課外實踐活動，比如讓學生們參與到社區的“一日綠化”等活動中去，這樣可以極大地豐富教學情景，從而實現更加全面、深入的教學效果。

三、小結

核心素養理念指導下的小學語文閱讀教學在小學語文的學習過程中，學生可以充分地學習語言，形成自己的語感;可以應用所學語言，與他人進行良好交流;可以豐富自己的內心世界，健全人格;可以增強審美能力，更好地傳播中華文化。所以教師要鼓勵學生廣泛閱讀，積累素材;要帶領學生深入閱讀，進行文章剖析;最后經過充分實踐，運用語言。