高中英語語法教學中應用思維導圖的實踐研究

摘 要：隨著科學技術的快速發展以及社會經濟的進步，現階段我國在社會發展方面對于高素質人才的需求越來越大。當前，全球經濟一體化趨勢的形成以及科學技術的跨國界研究對優秀人才的英語要求也更高，因此，在進行高中英語語法教學時采用先進的思路和方法變得勢在必行。對于高中英語課程來說，其教學模塊較多，且各個概念存在相互交錯重疊的情況，因此教師在進行高中英語語法教學時，需要結合教學內容的實際特點來繪制不同的思維導圖，實現抽象知識的具體化和直觀化，從而切實簡化教學知識，提升學生對于英語語法知識的掌握能力。

關鍵詞：高中英語;語法教學;思維導圖;實踐

現階段，為了切實提升我國教育教學水平，為我國的現代化建設和社會發展提供源源不斷的高質量人才，在進行高中英語課程的教學時，需要對原有的教學方法進行改革，切實提升我國現階段的教育教學水平。一方面，高中英語教師在進行英語課程的教學時，需要完成課程要求的教學任務，注重教學時的課堂效率，另一方面，高中英語教師需要注重英語在生活中的實用性，因此在教學時需要注重學生對英語課文閱讀以及英語聽力等能力的培養。思維導圖這種教學方法，能夠讓高中英語課程煩瑣復雜的知識點有效地聯系起來，從而幫助學生建立一個完善的英語知識體系，從而指導學生進行思考和學習。對于高中英語課程來說，語法是其教學重點，在進行語法知識的教學時，需要注重思維導圖教學方法的應用，切實提升教學水平，保證學生對知識的掌握能力。

一、 思維導圖的內涵

思維導圖這種教學方法，首先是由英國著名教育學家安東尼·托萬提出的，它有一個別稱叫心智圖，具體來說，就是指將圖像和文字有效結合，實現知識點所屬層級的樹狀圖例述，從而簡化學習過程，提升學習者對知識掌握的效率。在應用思維導圖時，需要積極應用圖像、顏色以及關鍵詞等，加強知識點的突出性和特征。學生在進行學習時，需要將這些元素有效結合起來，切實開發其大腦潛力，從而鍛煉學生進行自主思考以及自行解決問題的能力。

二、 思維導圖的繪制

在進行思維導圖的繪制時，需要按照以下幾個步驟來進行：

（一） 選擇思維導圖的主題

在進行思維導圖的繪制時，首先需要確定思維導圖的標題。在選擇思維導圖的標題時，需要結合教學內容的實際情況，選擇出一個符合教學主旨的標題。同時，為了加深標題的吸引力以及標題對學生的印象，可以通過應用各種具有強烈表達效果的修飾手段，從而確保教學主體的突出性。

（二） 確定思維導圖的分支

在完成思維導圖主題的確定后，需要進行教學知識點樹狀圖的繪制。教師在繪制知識點樹狀圖時，需要將所確定的主題作為教學中心，并從主題出發來擴展分支，分出相應的次級知識點以及三級知識點。為了確保不同等級知識點的區別，需要采用不同形式的字體來對知識點進行區分。

（三） 連接主題和分支

進行思維導圖主題和分支的連接，就是指對主題和次級標題進行連接。在進行主題和分支的連接時，可以通過不同顏色的箭頭來完成，通過對箭頭的顏色進行突出，能夠給學生造成較強的視覺沖擊。同時，為了增強教學內容的可視性，在進行主題以及次級標題的連接時，可以選擇在二者之間添加相應的圖像和語句，從而使得課程知識點更加直觀。

三、 高中英語語法教學中思維導圖的應用

對于英語這門課程來說，在進行教學時其核心素養主要包括思維品質、語言能力、文化素質以及學習能力四個方面。語言能力，顧名思義就是借助語言來進行生活以及學習的能力，主要包括語言知識的掌握能力、語言意識和語感的培養、口語化技能以及交流手段等。思維品質，則是指思考辨析能力，主要包括學生對知識點的分析、判斷以及推理能力，同時還包括對所學英語知識的語言表達能力以及應用英語這門語言進行多元思維活動的能力。文化品格，是指對各個國家文化的理解和包容性，在面對不同的文化時，能夠去其糟粕取其精華。學習能力，主要包括學習方法以及學習技巧。在進行英語教學時，通過對思維導圖的應用，能夠有效突出英語的核心素養。

（一） 尊重個體差異，提升思維水平

在應用思維導圖來對患學生進行教學時，教師需要充分尊重學生學習能力以及英語基礎水平的差異，采用正確的方式來為學生獨立思考進行引導。高中時期是連接初中基礎知識以及大學高等教育的重要樞紐站，因此高中教育對于學生的成長顯得極為重要。在進行高中英語教學時，只有充分尊重學生的個性，才能夠切實激發學生對知識的學習興趣，調動學生的學習積極性，從而讓學生在獨立思考的過程中培養出適合自身學習的邏輯方法和思維體系。

（二） 加強小組合作，提升學習能力

新課改提出，在進行高中教學時，需要對傳統的教學方式進行改變，強調學生作為教學主體的目的，教師在教學過程中更多的扮演一個引路者和指導者的作用。因此，在教學過程中，教師需要對國外教學中十分流行的小組合作教學模式進行應用。通過小組成員之間進行溝通交流，能夠充分地將自身的觀點表達出來，提升了學生在英語學習中的參與感。同時，學生之間進行溝通合作，能夠讓學生的英語口語表達能力有一個明顯的提升。

四、 結語

綜合全文，在當前我國發展對人才需求極大的情況下，提升高中英語教學水平，為我國培養出更多的優秀人才，是當前我國高中英語教學的重要目標。在高中英語語法教學時，通過思維導圖方法的應用，能夠簡化難度較大的英語語法知識，切實提升學生的英語學習水平。

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作者簡介：

曾倩云，貴州省貴陽市，貴陽市清華中學。

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