淺談小學高年級語文教學中學生語文素養的培養

摘 要：許多人會問“語文素養是什么？”，培養語文素養的前提，是了解語文素養——語文知識和語文能力。其涵蓋內容也極廣，如語文的積累，思想情感，品德修養和審美情趣……由此可知，想要學好語文這門學科，語文素養的培養是必不可少的。

關鍵詞：小學高年級語文;語文素養;培養方式

小學是一個人接受最初階段教育的重要時期，小學教育旨在培養學生的德、智、體、美、勞，而這一切的培養，都需要通過語文作為輔助，讓學生們知道知識與品德修養的重要性。

一、 語文素養培養的重要性

（一） 豐富學生語文知識

作為學習語文的核心——語文素養，它在我們小學語文的教學和學習中起到支持和輔助的作用，而語文素養的培養，是一個長期的過程，需要同學們日積月累，才能厚積薄發。于是，在長期學習的過程中，學生通過閱讀學習多種多樣的文學素材，理解各類文學體系，感悟文學情感。

（二） 實現低年級向高年級的跨度

與低年級的語文學習不同，小學高年級的語文學習擺脫了對字與句的讀音和表面理解，更重要的是考查學生是否能通過表面文字理解其深刻的思想內涵。高年級同學已經具有一定的語文基礎，在擁有基礎的同時，高年級的同學需要提升自我的高度，那么如何使自己跨出這一大步呢？其中最為實際和根本的方式方法，則是培養語文素養。培養語文素養，學生便擁有足夠的思想情感去運用知識，感受文學的真實情感，從而實現由表象到實質的理解和滲透。

（三） 提升個人素養，養德修性

身而為人，我們講究個人的素養，即個人的素質修養，而個人素養與語文素養的關系密不可分。從古至今，我們見過不少的風流人物，文人騷客著下不朽之作，其文采斐然，足以表現他們內心的忠貞堅烈，溫暖純良。為何他們能千古流芳，永垂不朽？其原因是他們在閱覽詩書時中感悟人生，修煉個性。所以，語文素養并不只是一種功利化的學習，它還是提升個人素養的硬核。

二、 語文素養培養的方式方法

由以上的簡明介紹，我們知道了語文素養的培養在語文教育中的占比十分之高。要想摘得真理的果實，則需要付諸實踐。以下方式方法是我在長期的教學經驗中總結而出。

（一） 改變傳統教學模式，勇于創新

著名的教育學家葉圣陶先生曾說過“培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。”不斷地改善，轉變則為教育的創新。回顧一些電影作品中的傳統教學方式，戴著眼鏡的教書先生拿著書本在課堂上說一句，學生們也搖晃著頭重復一句，看似是聚精會神，掌握了先生所授，但實則如同嬰童咿呀學語一般，嘴巴開了，思想卻沒打開，不知意義所在。而當代教育強調“隨時改善學習方法，提高學習效率”，由此達到成功的結果。教師們的教學重心應該放在學生上，而不是書本或者教學進度表，教師需重視學習過程，這樣才能了解學生們在學習中存在的問題。同時作為提升語文素養重要內容——學生語文情感的產生與變化，教師們也要尤為重視。

（二） 有效利用教學資源

現如今教學資源不斷豐富，使用方法也是方便快捷。作為涵蓋內容極廣的學科，語文飽含了時間以及空間的豐富性，數不勝數的信息在書本上并不能淋漓盡致地展現出來，于是教師們就可以通過利用校內設施和資源，滿足學生需求。比如使用多媒體，將學習內容以PPT，視頻，或者是音頻的形式展示出來。同時，校園圖書館也是擁有許多豐富資源的地方，教師可以抽出幾節課的時間組織學生去圖書館尋找相關書籍，實現更密切的聯系。

（三） 營造平等互助的師生關系

在小學生的思想理念中，學生們會將老師神化，認為老師說的都是對的，從而失去自己的判斷，磨平自己的個性和思想。為了解決此類問題，教師們需要和學生們多多溝通，拉近彼此的距離，讓學生感受到老師并非就是高人一等，師生之間并不是管理與被管理者的關系，而是平等互助的關系。有了良好的語文學習環境，學生便可以以輕松愉悅的心情，積極創新的思想翱翔在語文的天空中。

那么如何營造這種和睦的關系呢？首先，教師需要以親切的形象授課，打破學生們對教師設下的防備。其次，教師們通過活動的形式，走近學生們的世界，比如開展閱讀的學習交流，詩詞的主題活動，文學戲劇的排演，語文知識的競答比賽等等……這樣不僅使學生們積極地參加活動，學習知識，同時有效的搭建了師生互助的關系。

三、 總結

語文素養的提升，不僅僅是在學校里與課堂上，課外的發展也極為重要，學生需要在課外不斷豐富自己的語文知識，由量變而產生質變。“興趣是最好的老師”，興趣是主導課外學習的因素，學生可以根據自己的興趣愛好進行合理的選擇，提升對語文學習的興趣。長期如此，學生可以養成了良好的閱讀習慣，亦可以使他們的思維透徹化，思想深刻化。

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作者簡介：

趙懷珍，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣關家川鄉關集小學。