小學語文教學中滲透傳統文化策略探究

摘要：語文教學歷來承擔著“教育育人”的重要職責，傳統文化作為我國寶貴的精神財富，如今在素質教育理念倡導下被更多的教師從情感態度與價值觀層面重點關注。小學階段不僅是學生學習民族語言的初始，也是民族文化教育的開端，對后續學生素質教育提升有重要奠基作用。在實際教學中，教師要能夠創新多種教學手段將中國優秀傳統文化滲透到語文課堂教學中，完善學生語文知識體系的過程中幫助學生樹立正確三觀，最終實現傳統文化的有效傳承。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;有效滲透

傳統文化是中華民族生存之根基，興旺之根本。新課改背景下，我們充分重視與弘揚傳統文化，將其納入學科課程體系構建中，不僅能引導學生感悟語文教材的藝術美，也能有效拓展學生的視野，提升語文素養實現知識能力與思維品質的雙向提升。本文基于筆者實踐經驗，從以下四個方面深入探究闡釋小學語文教學滲透中華傳統優秀文化的策略，從而提高學生的語文素養和傳統文化素養。

一、 在文本誦讀教學中感知文化

誦讀是小學語文教學中引導學生感知文化的第一要義。小學語文教材中的文本都是編寫者經過精挑細選的經典優秀讀物，學生學習時可以通過誦讀進行知識與情感的有效連接。在語文教學中，教師借助弘揚傳統文化的契機引導學生積極投入到誦讀活動中是語文教師追求的重要目標。通過誦讀將具體文本轉化為語言，在誦讀中引導學生體驗情況，將無形之情轉化為具體可感的形式，能實現傳統的文化的初步感知。

比如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩歌時，為了讓學生了解雷鋒同志的事跡，明白雷鋒雖然離開我們，但我們身邊還有無數雷鋒出現，立志做一名像雷鋒一樣樂于助人、有奉獻精神的人，教師可以引導學生在課堂中誦讀詩歌，通過有感情地誦讀詩歌表達對雷鋒的崇敬之情，在詩歌的韻律和節奏朗誦中體會我們傳統文化中初步感悟我國傳統文化中樂于助人、樂于奉獻、關心他人的精神。又如，在學習古代詩歌時，教師也可以讓學生通過誦讀感知文化，如在《望廬山瀑布》的誦讀中讓學生感受古詩的意境美、語言美和情節美，讓學生認識到祖國的壯麗河山和燦爛文化，激發學生的愛國熱情。

二、 于創設情境教學中感受文化

情境教學是教師充分利用形象、生動的各類經典情境創設，將學生既有認知活動和情感活動結合起來，激發學生學習興趣的一種有效教學方式。在實際教學中，教師要能夠根據不同的教學文章特點，聯系生活經驗，利用多媒體輔助等手段拉近傳統文化與文本距離，在兩者的有效契合中充分感受文化。

比如，在教學《亡羊補牢》寓言故事時，教師可以創設謎語情境，通過多媒體輔助呈現形象生動的圖片情境，引導學生猜一猜圖片中的寓言故事，比如“揠苗助長”“井底之蛙”等，由此引入新課教學。在課堂教學中，教師帶領學生理清文章大意后可以抓住其中的形象提出問題讓學生分析，喚起學生的認知感受，并在有效的情境探究中開啟思想共鳴，從多個角度感悟小寓言中蘊含的深刻道理。

三、 在語言賞析探究中體味文化

漢字是表情達意的基礎，正所謂“披文以入情，逐波以討源”，教師在小學語文教學中要能夠有效積累語言知識，針對文本教材內容努力挖掘語言段落中的文化內涵，在語言賞析中實現學生思維能力提升，在經典句子探究中體味傳統文化的深意與內涵。

比如，在教學《頤和園》一課時，教師可以將引導學生從語言文字感受頤和園美麗景色作為教學的重點，將本文寫作手段作為教學難點，在教學中通過分析文本的語言特色激發學生對中國“世界遺產”的興趣。課堂上，教師可以先將網絡資源收集的關于中國建筑的藝術背景資料呈現給學生拓展學生的視野，然后在課文的仔細研讀過程中引導學生在品味語言美的過程中想象和體味頤和園的美景，體悟其中蘊含的意境與風景。

四、 在寫作練習應用中延伸文化

有效的教學是引導學生進入“最近發展區”，促進學生能力發展。寫作訓練是閱讀課堂的延伸，在實踐教學中，教師可以基于學生的創作欲望激發，通過結合教學實際與學生既有認知經驗有效鏈接閱讀教學與寫作教學，在讀寫結合的有效推促下實現學生共同進步發展。

比如，教師可以在學習完“父母之愛”這一單元講課后，讓學生根據自己的生活經歷以“感恩”為主題寫一篇文章記錄自己與父母之間發生的故事，在寫作練習中引導學生聯系生活實際經驗，回想父母對自己的關心照顧，在真情實感的流露中幫助學生喚醒“感恩父母”的意識;又如教師還可以讓學生寫一寫家鄉的變化，通過“我愛家鄉”的習作練習滲透情感，增強學生對家鄉的熱愛之情和自豪感。

正所謂“文以載道，文以化人”。在小學語文教學中有效滲透傳統文化是新課改背景下素質教育理念的充分體現，也是學生語文綜合能力提升的必然途徑。小學語文教師要能夠轉變思想觀念，通過文本誦讀教學引導學生感知文化，在創設情境中讓學生感受文化，在語言賞析探究中讓學生體味文化，在寫作練習應用中延伸文化，在多元教學手段推促中落實課程目標，并于潛移默化中實現學生語文核心素養形成。

參考文獻：

[1]李開生.語文教育中的傳統文化教育[J].漢字文化，2017（21）：40-41.

[2]于洋.小學語文教育中所蘊含的中國傳統文化[J].職業技術，2017，16（8）：112-114.

作者簡介：

于翠梅，安徽省宿州市，泗縣草溝中心校。