高效課堂中的初中數學小組合作學習有效性探究

摘 要：初中數學是數學知識由基礎到深化的重要黃金階段，在這個時期，初中數學的教學就變得極為關鍵。高效課堂中的初中數學小組合作學習是當今教學領域比較推崇的一種教學方法，現在很多學校的老師都在試用開展并推廣，并且取得良好的效果，小組合作學習的模式，可以有效提升教學質量。

關鍵詞：高效課堂;小組合作;有效性

一、 初中數學小組合作學習的實踐背景

數學學科是一門極其重要的基礎學科，怎樣駕馭好課堂教學，讓學生既能輕松地學習數學，又能明顯地提高學生的數學成績成了很多老師研究的課題，現今社會，很多學校在初中教學過程中實行小組合作學習的模式，既提高了學生上課的積極性，也提高了老師駕馭課堂的能力，在以學生為主體地位的核心素養背景下的高效課堂中，很有必要進行課堂小組合作學習，這種教學模式能讓所有學生在小組團隊中互相學習，互相激勵，產生思維的碰撞火花，讓學生積極主動地投入到數學學習中，大大激發出所有學生的潛能。

二、 初中數學小組合作學習的有效性措施

（一） 創造和諧的小組合作學習環境

在當今社會中，小組合作學習成了初中課堂教學的一種主流形式，其一，好小組的形成能夠大大促進了整組學生學習數學的積極性，從而以點帶面，每個小組都提高了積極性，整個班級的積極性也隨之而提高。當然，這就需要我們的教師最開始的幾節課上多關注每個學生的動態和能力等，在小組分配上，我們應該優等生、中等生、待進生一起搭配分組，切勿把優等生或者水平全部一樣的學生都放在一組。究其原因，我們的分組無非是為了實現優勢互補，學習成績稍差的學生也可以在其他學生的幫助下輕松地理解該小組討論的問題，這樣也能有效達到兵教兵的目的。其二，就全班分組而言，每組應當以4～6人為宜，之后還應該在每個小組中確立一名有能力并可以進行總結性的發言人，常用以匯總本小組所有成員討論之后得到的一些觀點或者答案，之后在課堂上進行展示本組的觀點或者答案。

（二） 培養良好的小組合作學習習慣

自從開展小組教學之后，我們應該經常去鼓勵所有學生養成良好的小組合作學習習慣，如有以下幾點：①習慣獨立思考問題;②學會聽取別人意見;③勇于討論和實踐;④熟練掌握各種合作技能等。要養成以上這么幾點良好的小組教學習慣，那就需要一個長期的過程去培養，老師要用心去對待，學生更要用心去對待，老師多去注意細節問題，平時對于一些學生的好習慣好表現要給予當堂表揚，以提高學生的信心和進一步形成良好小組合作學習的習慣，學生們平時要懂得堅持，不斷改善，讓自己更加完美，讓這個小組更加完美，讓整個班級更加完美。

（三） 建立多元化的小組合作學習評價體系

對小組的評價要從多角度、多元化去進行，要正確把握主體性和全面性原則，必須要具備過程性評價和結果性評價相結合的模式。在評價時候不僅要有教師點評，還要有小組自評等，確保評價公正客觀。還可以開展小組之間互評，總結經驗，共同交流進步。為了更好地去鼓勵每個學生去參與自己本小組合作學習，還要細心認真地對每一個小組進行一個十分合理的系統評價。在核心素養背景下提出以學生為主體地位之后，更應該在對學生討論的結果進行評價的同時，還要對所有學生在小組合作學習中的整個投入程度，整體合作交流意識等進行全面評價。評價的方式常常有學生的自我評價，同學間的相互評價，老師對學生的專業評價等。

（四） 小組合作學習中課堂導學案設計策略

小組合作學習能不能開展，合作學習是否有效，取決于學生能不能有話可講，能不能通過討論獲得提高，所以導學案的設計是初中數學課堂教學中小組合作學習中至關重要的一個板塊，特別是對學生的一些討論問題的設計，導學案的編制中，設計恰當的問題是關鍵，而且要讓學生展示的內容要有針對性。

導學案具體要求如下：

1. 每一節導學案從編寫到使用都由有豐富教學經驗的教師修改、審核、指導2～3次完成。這一過程盡管較為漫長和辛苦，但具有較強的針對性和實效性，而且對所有教師的專業成長具有良好的促進作用。

2. 教師認真研究并結合本班學生的實際情況加上自己的教學風格可對導學案適當修改整理，使之更貼近自己的教學實際，加之應用于教學課堂。

3. 教學實施后，所有教師還要就實施過程中受到的啟發、瞬間的靈感、困惑反思等記錄下來以便于總結經驗、吸取教訓，使之進一步提高，也可以論文，課題等形式展現，為以后的教學提供借鑒。

導學案具體做法如下：

（1）編寫導學案的老師結合課標等認真制定好本節的學生學習目標。

（2）認真研究編寫好自主學習這一模塊，以便學生每天能利用一定的時間進行預習，讓每一個知識點都能得到有效體現，并結合相應簡單例題，進一步優化第二天課堂的內容，使之課堂更加高效。

（3）系統全面結合課本的例題和練習還有課后作業以及課外書等精心挑選課堂例題和課堂練習，并設計好一些學生課堂上用于小組思考研究參與討論的問題。

（4）認真根據當天上課的內容編寫好符合大部分學生的課后作業內容，使之當天的所有知識點加以鞏固，也可以命1-2道附加題，僅供學有余力的學生提高自己的學習能力水平。

（五） 小組合作學習分組的有序性

自從提出高效課堂小組合作學習以來，大家都在探索高效課堂的教學模式，那么小組合作學習就是實現高效課堂的較好方法。我們可以把小組細化為4～6人一個小組，在講解啟發學生的過程中，有需要討論的小組間互相討論，合作交流，共同完成。在課堂練習的時候，完成之后可以每個小組自己內部討論之后然后再各派一個組長進行跨組交流，之后每個組長可以上臺去展示每個組自己研究出來的解題方法，在課堂上采用這樣的小組合作學習形式，大大提高了學生和學生之間的交流，也進一步提高了老師和學生之間的交流互動，整個環節熟練之后井然有序，效果十分的理想，教師也可以在必要的時候給予學生指導，關鍵的時候解決學生的疑惑，更應該好好教會學生數學方法的掌握，數學模型，還有滲透一些常見的數學思想方法，體現了學生為主體地位的新課程理念，讓學生越來越愛上數學課堂。

三、 初中數學小組合作學習的成效與案例

（一） 成效

1. 進一步養成了學生的預習習慣，大大調動了學生學習數學的興趣和積極性，進而也培養了學生的各方面學習能力。

2. 進一步讓學生養成團結協作能力，提高整個班級集體凝聚力。

3. 大大提高了學生的各科學習成績。

4. 得到了廣大學生的肯定、家長的認可以及社會上的贊同。

（二） 案例

例題：如圖，寬為50 cm的長方形圖案由10個相同的小長方形拼成，求每一個小長方形的長和寬。

先讓學生自己獨立思考完成這道題，之后給一定的時間讓學生進行高效的分組討論，討論之前老師拋出巧妙問題：這道題能列幾個方程，而不是方程組怎么列，讓學生一起討論，進行小組合作學習，這樣就大大調動了學生的課堂激情，大大培養了學生的學習能力，大大提高了學生的學習興趣。學生們討論得不亦樂乎，最終老師負責引導學生，這道題能列出幾個方程，讓學生們自己一個方程一個方程的展示并加以分析：

x+y=50

5y=50

2x=4y+x

x=4y（從圖形不同角度上去分析，最終結果其實和上式一樣）

2x×50=10xy（面積法）

2x=50+3y（這個方程不易發現，其實也是上面的變式）

高效課堂背景下的小組合作學習中完成這一節課，學生們的表現讓后面聽課老師們眼前一亮，也讓站在講臺上的我眼前一亮，也讓學生們眼前一亮，每一個上來展示的同學都博得了陣陣掌聲，不得不佩服學生們的集體智慧，這些方程進行組合，可以產生多少種方程組，可以有多少種解法呢？大大培養了學生的思維擴散能力，經過這兩周的課堂教學轉變，學生也一致認可這樣的方法，在這單元的單元考試中，學生整體成績有一定的提高，學困生的成績提高的尤為明顯。

四、 初中數學小組合作學習的不足與反思

（一） 導學案要怎么樣進一步優化去編排，知識點怎樣更加有效滲透，例題、當堂訓練題目、課后作業等要怎樣去選更加適合大部分學生的題目。

（二） 怎樣更加有效的分組合作學習，讓整個班級的學生盡量做到人人都參與到這樣的課堂當中，更加有效地進行討論回答等。

（三） 怎樣進行小組的課后有效輻射，輻射到課前預習中去，輻射到課后作業的完成當中去，這些都需要我們老師去培養，學生去養成習慣，還有就是自習課或者晚自習的哪些時間可以給學生進行課后的兵教兵環節展示。

（四） 老師的定位在哪里，老師課前課堂課后要做哪些事情，每一個討論的問題要怎么樣去巧妙設計，讓學生深入討論，環環相扣，這就對老師提出了更高的要求。

五、 結語

總之，初中數學采用的小組合作學習的教學模式是非常有必要的，我們教師們可以努力去嘗試使用這種小組合作學習的教學模式，讓學生的積極作用發揮到淋漓盡致。這樣的小組合作學習教學模式的路還很長，還需要我們去不斷總結反思進一步加以優化，但只要認真去堅持，多動腦筋去思考，多努力去嘗試總會取得越來越好的效果。希望這樣以學生為主小組合作學習的高效課堂改革不斷深入下去，愿我們的所有學生能享受這樣的高效課堂，愿我們的所有老師都能駕馭這樣的高效課堂，我相信總有一天我們會在同一片美好的藍天下盡情地綻放我們老師與學生的共同魅力。

參考文獻：

[1]黃文雅.初中數學課堂教學小組合作學習存在的問題及對策研究[D].成都：四川師范大學，2011.

[2]方龍珠.初中數學小組合作學習存在的問題及對策探究[D].成都：四川師范大學，2015.

[3]鄧佩君.小組合作學習在初中數學課堂中應用的探究[D].武漢：華中師范大學，2015.

作者簡介：

鄒宇進，福建省莆田市，莆田擢英中學。