高中生物探究教學方法的應用分析

吳玉會

摘要：伴隨著社會經濟的發展，目前社會對于人才的需求越來越高，我們需要的人才是需要具備綜合能力的，以往單一技能的人才已經無法滿足時代的發展。高中階段是學生的關鍵時期，在這一時期的成長直接影響到了他們今后的發展。那么在高中階段我們就必須要重視對于高中進行的創新、發散思維能力、主動思考意識等方面的培養。生物學科作為一門綜合學科，我們需要通過探究式的教學方式來培養學生多方面的能力。

關鍵詞：高中生物;探究教學;生物教學

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-084-1

探究式的教學方法打破了傳統的教學模式，在課堂教學中教師通過探究方法引導學生進行學習，學生也逐漸的從被動的接受學習向主動學習靠攏。在這種學習模式下學生主動地參與到課堂的實踐中，對于學生的動手和創新力形成了很好的培養。因此這種教學模式在我們的生物課堂中有著重要的意義，它從根本上改變了生物學科的教學模式，大大提升了生物教學的效果。那么在高中生物課堂中應該如何更好地運用這一教學方法，發揮出它的最大價值呢？下面將展開闡釋。

一、加強生物教師的思想認識，大力推廣探究教學

作為新時代的高中生物教師應該從生物學科的實際情況出發，改變以往死記硬背的生物課堂。引導學生能夠自主的發現大自然中的一些現象和規律，提高對于探究式教學方法的認識和重視，教師必須要意識到在探究式教學方法中學生主體地位的體現，要能夠真正的把生物課堂交給我們的學生，使得學生成為課堂的主人。這時候學生參與課堂活動的積極性得到了提升。在學生的討論中充分培養了學生獨立思考的能力。所以我們要想真正的落實好探究式的教學方法，就必須先要讓我們的教師的觀念得到扭轉，領會探究式教學方法的本質。我們在高中生物課堂中之所以推廣探究式教學模式，主要是希望能夠培養學生的綜合素質，讓學生能夠具備科學的思維能力去解決實際的問題。那么高中生物教師要立于這樣的目標之上，調整自己的教學思路和計劃，將這種探究的學習理念和方法滲透到學生的內心，充分借助有效的教學手段去吸引學生的注意力，讓學生的積極性得到拓展。而高中生物教師也要注意自己專業知識的學習，將探究式的教學模式和教學內容做好緊密的結合，真正的發揮這種教學方法的積極作用。

二、完善教學方法，優化教學手段

探究式的教學模式也需要注意和我們教學內容的結合。對于學生來說教師設定的一個個探究式的問題其實都是一個個新的問題，教師需要給學生創設出一些合理的情境來引發學生的思考和探究，讓學生的好奇心和求知的欲望被喚起。一方面教師可以給學生提出一些和他們的生活相關的情境，也可以讓學生根據學習的內容自己提出一些具有啟發性的問題。然后根據我們的教學目標篩選出有價值的問題，帶領學生進行探究和思考。隨著科學技術的進步，我們同樣可以將現代化的多媒體手段應用到生物課堂中，來輔助創設問題情境，引發學生進行探究。

例如在學習人教版高中生物必修二第三章第2節《DNA分子的結構 》時，我們可以通過多媒體給學生播放雙胞胎視頻讓學生的好奇心得到激發，然后結合學生的實際情況讓學生自己列舉家族成員之間的長相和血型，教師借助幻燈片展示DNA組合的神奇序列，學生在這種情境下會展開積極地思考，引導學生對于DNA進行更深層次的探究。

同時在生物課堂中我們的教師也要鼓勵學生進行大膽的猜測和假設，引導學生對于自己的假設和猜想進行科學驗證，在驗證中我們可以讓學生進行合作式的探究，在合作中學生會暢所欲言，發表自己的不同的觀點和看法，面對學生各種猜想和新意教師應該給予一定的肯定和鼓勵，然后從專業角度為學生進行必要的指導，提高學生的思考能力和操作能力。比如在學習高中生物人教版選修一《酶的研究與應用》時，教師可以借助于洗衣粉廣告引出學生探究的主題，讓學生通過小組合作的方式思考酶的作用。通過實驗學生認識到了酶的性質和它的作用，同時通過實驗掌握了實驗的過程。促進了學生對于各個知識點之間的聯系，達到了舉一反三的效果。

三、注意歸納總結，幫助學生解決實際問題

在探究式的學習方法下我們要求學生能夠對生物知識有一個初步的認識，然后在和別人的交流和驗證中得出結論。那么作為高中生在進行知識的探究中要能夠隨時補充知識方面的欠缺，找到討論的啟發點，這也就要求我們的生物教師要能夠激發學生的思維，通過對學生思維的啟發提升學生思維的廣度和高度，養成學生良好的思維習慣。讓學生在探究學習中能夠進行知識的總結和歸納。高中生物知識涉及到的內容比較繁雜，內容比較豐富，這更需要我們的學生能夠具備將這些零散的知識進行整合，使其系統化和條理化的能力，加強這些知識的內在聯系。

四、結束語

總之，探究式教學法能夠很好地提升生物教學的質量，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生的科學思維和學習的積極性都得到有效的提升。

[參考文獻]

[1]葉麗琴.探究教學法在高中物理課堂教學中的有效應用[J].時代教育，2017，（4）：81-82.

[2]唐正.探究教學法在高中物理課堂中的運用[J].散文百家（下），2019，（3）：278.

[3]曾勁松.探究教學法在高中物理課堂教學中的有效應用[J]才，2016，（12）：61-61.

（作者單位：甘肅省武威市武威第三中學，甘肅 武威733000）