淺談在初中體育教學(xué)中轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生的策略

葉孫炳

摘要：每個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生是優(yōu)等生，但是，由于各種因素，會(huì)出現(xiàn)一些“后進(jìn)生”，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了教師們的一道難題。根據(jù)新課標(biāo)以人為本的教學(xué)改革，教師應(yīng)以人為本，面向全體學(xué)生，因此能否轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，成了教師的重要工作。接下來就讓我來給大家分析一下，初中體育教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;“后進(jìn)生”;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）20-107-1

初中體育是一門重要的課程，初中的學(xué)生正處在身體的重要發(fā)展階段，加強(qiáng)體育鍛煉有利于提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)自身免疫力。然而有一些學(xué)生因?yàn)樽陨砘蛘咚嗽颍瑳]有重視初中體育這門課程，導(dǎo)致自己成了后進(jìn)生，教師應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的體育成績。

一、體育“后進(jìn)生”的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

有一些學(xué)生因?yàn)樽约夯蛘咚说脑颍a(chǎn)生了厭惡體育訓(xùn)練，或者厭惡老師的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些學(xué)生一般體側(cè)成績差、考試墊底、家長經(jīng)常批評(píng)等等，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問題。

2.沒有好的學(xué)習(xí)方法

體育后進(jìn)生自我把控意識(shí)差，這些學(xué)生一般都課前不熱身，課上不認(rèn)真訓(xùn)練，課后不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后導(dǎo)致自己體側(cè)不及格，淪為了落后生。

3、底子差，自暴自棄

還有一些學(xué)生因?yàn)樽约荷眢w素質(zhì)不如其他同學(xué)，在剛開始的訓(xùn)練中，訓(xùn)練成績進(jìn)步不明顯，對(duì)自己產(chǎn)生了不自信的想法，從而開始選擇放棄。

二、“后進(jìn)生”是如何形成的

由于頻繁的訓(xùn)練加上體力透支，讓一些學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了厭惡，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問題，體側(cè)不積極、上課不認(rèn)真、一訓(xùn)練就偷懶，最后體側(cè)成績不及格淪為了后進(jìn)生;還有一些學(xué)生因?yàn)闆]有找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致體育成績不理想淪為了后進(jìn)生;還有一些學(xué)生因?yàn)樽陨砩眢w原因，導(dǎo)致對(duì)自己體育能力不自信，從而自暴自棄最后成為了后進(jìn)生。后進(jìn)生由于自身或者其他一些原因淪為了后進(jìn)生，教師應(yīng)落實(shí)新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念，改變這些后進(jìn)生，讓他們重新找到體育帶來的樂趣。

三、如何轉(zhuǎn)化體育“后進(jìn)生”

1.適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

金無足赤，人無完人。每個(gè)人都有缺點(diǎn)，大人亦是如此，更何況正處在成長中的初中生。教師要抓住這個(gè)時(shí)期，讓學(xué)生在還沒有徹底養(yǎng)成這個(gè)壞習(xí)慣前改正它。教師應(yīng)該充分尊重每一個(gè)后進(jìn)生，教師要多鼓勵(lì)，努力幫助學(xué)生分析失敗原因，找出訓(xùn)練的不足，摘掉后進(jìn)生的帽子。

例如，在跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練中，教師可以給后進(jìn)生在每節(jié)課先定一個(gè)小目標(biāo)，然后鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷的訓(xùn)練，從而突破自己的這個(gè)小目標(biāo)。通過這樣不斷鼓勵(lì)的訓(xùn)練方法，學(xué)生首先會(huì)增強(qiáng)自信心，學(xué)生就會(huì)在老師不斷的鼓勵(lì)下重新找回學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)喜歡上體育這門課程時(shí)，學(xué)生的成績肯定會(huì)不斷提高，從而不斷的突破自己，摘掉后進(jìn)生的頭銜。

2.科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績

科學(xué)的指導(dǎo)，是每個(gè)體育老師不可或缺的職業(yè)素養(yǎng)。由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，導(dǎo)致學(xué)生的體育成績不同，有的學(xué)生可能因?yàn)橛?xùn)練的方法或者是訓(xùn)練的動(dòng)作不合理或是不規(guī)范，從而導(dǎo)致成績不理想，這時(shí)教師應(yīng)科學(xué)的進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)方法的提高，使得體育成績不斷提升。

例如，在進(jìn)行長跑訓(xùn)練時(shí)，由于有的學(xué)生一開始就沖刺，導(dǎo)致到后面體力不支，無法再進(jìn)行比賽。這時(shí)教師應(yīng)找到學(xué)生，跟他講解一下科學(xué)長跑的方法，這樣學(xué)生就可以根據(jù)這個(gè)方法不斷進(jìn)步，最后讓長跑測(cè)試達(dá)標(biāo);還有一些學(xué)生因?yàn)樽陨韯?dòng)作的不規(guī)范，導(dǎo)致成績不理想，這時(shí)教師應(yīng)在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，認(rèn)真觀察學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作，找出他動(dòng)作的不足，通過改正學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。通過科學(xué)的指導(dǎo)，教師會(huì)讓學(xué)生通過改變不合理的訓(xùn)練方法或者不規(guī)范的動(dòng)作而進(jìn)步，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煹膶I(yè)指導(dǎo)從而對(duì)老師更加尊敬。再這樣的師生互助下，學(xué)生的進(jìn)步肯定會(huì)非常的快。

3.課下輔導(dǎo)，加快學(xué)生進(jìn)步

實(shí)踐證明，后進(jìn)生的理解學(xué)習(xí)能力普遍較差，通過一樣的教學(xué)，后進(jìn)生很難跟上進(jìn)度，因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，降低相應(yīng)的訓(xùn)練難度，讓學(xué)生課下多練習(xí)，教師也可以課后給學(xué)生多進(jìn)行輔導(dǎo)，特別是多對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一些輔導(dǎo)，加快學(xué)生的進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行實(shí)心球課程時(shí)，一些同學(xué)因?yàn)樯眢w組織或是動(dòng)作規(guī)范等原因考核通過時(shí)，教師一般都會(huì)讓其自由活動(dòng)，而另一些沒有及格的學(xué)生，教師就可以給他們開開小灶，單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣做不僅可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的重視，而且還可以通過這種輔導(dǎo)快速提高學(xué)生的成績。教師還可以在早操結(jié)束后，留下長跑不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行加練，這樣可以快速的提高學(xué)生的成績。通過課后教師的輔導(dǎo)，教師可以更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的具體情況，學(xué)生也會(huì)感受到老師的不離不棄，從而加強(qiáng)訓(xùn)練，早日摘掉后進(jìn)生的帽子。

四、結(jié)束語

根據(jù)新課標(biāo)以人為本的教學(xué)改革，教師應(yīng)不放棄每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)積極提高后進(jìn)生的體育水平，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能提高教師的教學(xué)能力和水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]丁智均.淺談在初中體育教學(xué)中轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生的策略[J/OL].學(xué)周刊，2019（19）：160[2019-07-01].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.148.

[2]蔡強(qiáng).芻議中學(xué)體育教學(xué)中“體育后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化策略[J].中國教師，2014（S1）：187.

[3]王新.體育教學(xué)中轉(zhuǎn)化“體育后進(jìn)生”的措施探討[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（02）：25-27.

（作者單位：浙江省余姚市梨洲中學(xué)，浙江 余姚315400）