分層教學在高校羽毛球教學中的應用

李太行

摘要：羽毛球作為一項具有將強競技性、娛樂性、健身性的運動深受人們喜愛，在高校開展羽毛球運動，不僅能夠提高學生的身體素質，同時對建立學生自信心提高學生競技能力意義重大。本文針對分層教學在高校羽毛球教學中的應用進行了深入的研究分析，希望能夠對我國高校羽毛球運動的開展提供新的理念與思路。

關鍵詞：高校羽毛球教學;分層教學;原則;意義;策略

羽毛球運動作為一項具有較強健身性、競技性、娛樂性的運動在我國體育教學不斷改革的今天成為了各個高校的重要教學項目，深受學生喜愛。但是由于學生的運動基礎、身體素質以及家庭因素等多方面的影響，學生的運動能力存在一定的差異性，傳統統一方法、統一標準的教學方法很難兼顧每個同學的發展需求，因此將分層教學應用到羽毛球教學中，根據學生的不同情況因材施教，從而確保每個學生都能通過羽毛球訓練得到提升與發展。

一、分層教學的主要原則

（一）主體性

作為分層教學的主要原則，教師要充分尊重學生的主體性，堅持以學生為中心，要密切關注學生能力與素質的均衡發展。教師根據學生的特點靈活的選擇教學內容與教學方法，突出學生的主體地位，真正做到因材施教。

（二）隱蔽性

伴隨著年齡的增長，學生的思想日益成熟，情緒情感更加細膩。因此在實施分層教學的過程中，教師要充分考慮學生的情緒與情感，尊重愛護每一位同學，激發學生的學習興趣，避免不良情況的出現。

（三）漸進性

學習是一項長期且艱巨的過程，需要老師與學生的共同努力。通過結合不同學生的差異，教師制定出符合其能力發展的科學的教學計劃，幫助學生在循序漸進的教學過程中得到成長。

二、分層教學在高校羽毛球教學中的積極意義

（一）激發學生興趣

我們常說，興趣是人們最好的老師。在高校羽毛球教學中，只有激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習熱情，才能促使學生主動學習，愛上羽毛球運動。區別于傳統的教學模式，分層教學更關注于學生之間所存在的個體差異，教師通過了解觀察，對不同水平、不同能力的同學進行針對性教學，根據其自身特點制定出科學的教學方法與評定體系，從而滿足不同學生對體育運動的不同需求。

（二）創新教學模式

傳統的高校羽毛球教學模式相對單一，主要參照教學大綱與教材開展教學，內容枯燥、形式死板。分層教學則充分遵循以學生為主體的教學理念，結合學生的能力與實際需求作為羽毛球教學的出發點，通過創新教學模式確保學生能力與技術的全面提升，感受羽毛球運動的無限魅力。

（三）提高教學效率

結合學生的能力與特點，教師通過分層教學為學生制定出符合自身發展需要的教學計劃，學生能夠在羽毛球學習和訓練中感受到快樂與成就，不僅培養的學生的自信心，同時切實提高了教學質量與教學效率。

三、分層教育在高校羽毛球教學中的具體應用

（一）制定分層計劃

早在兩千多年前，一種類似羽毛球的運動就已經在中國出現，現在羽毛球起源于英國，于1920年傳入中國并且取得了快速的發展，20世紀70年代我國的羽毛球隊就已經躋身于世界強隊之列。羽毛球作為一項擁有獨特魅力的運動項目具有一定的競技性與對抗性，對運動員身體、速度以及技能等方面都有嚴格的要求。對于普通的學生而言，經過短期的訓練學生就能夠快速上手，但是如果想掌握熟練的技術、在比賽中取得勝利，系統的訓練必不可少。因此根據學生的實際情況制定分層的教學計劃對于提高教學效率，培養學生運動素養意義重大。教師首先要讓學生了解分層教學的特點、方法、意義，為分層教學的順利實施奠定基礎。其次，教師要根據學生所掌握的羽毛球基礎、學生的身體素質以及運動水平將學生分為低、中、高三個層級，做到因材施教。最后在實際實施的過程中，教師要及時根據學生的進步情況進行教學計劃的調整，幫助學生在羽毛球運動中樹立信心，感受快樂。

（二）制定教學目標

高校羽毛球教學的主要目標是為了促進學生運動能力、身體素質以及心理素質的全面提升，確保學生能夠在優質的環境中生活、學習、成長。正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，同學之間也存在一定的差異性，其學習能力、運動能力以及體育基礎都各不相同，因此教師需要根據不同層級學生的不同情況制定相應的教學目標，真正做到因材施教，提升學生的全面綜合素質。首先，針對最低層的學生，由于其羽毛球運動基礎相對薄弱，運動能力較差，教師要做的就是幫助學生通過羽毛球感受到體育運動所帶來的快樂，進一步提高自身的運動技能與身體素質;其次，針對中層的學生，雖然具有一定的羽毛球基礎，但是其運動能力以及實戰術素養較為普通，通過不斷訓練，熟練掌握羽毛球技能，提高實踐經驗為中層學生的根本目標。最后，針對高層學生，其實羽毛球基礎、運動能力以及實戰技術相比而言較為成熟，教師需要對學生從對抗層面以及戰術等方面進行教學目標的制定，從而提高學生的競賽能力與對抗能力。

（三）制定考評政策

基于不同學生之間的差異性，教師要從學生的進步程度、訓練態度、競技能力等多方面對學生進行合理的分層考評政策，從而進一步激發學生對羽毛球運動的學習熱情。首先對于低層學生應將技術動作掌握的熟練性與準確性作為考核標準;其次對于中層學生，考核的重點應放在學生關鍵技術的運用能力上;最后對于高層學生，通過競賽的方式對學生的戰術能力與臨場發揮進行綜合的評定。

綜上所述，每個學生都是一個獨立的個體，都具有一定的差異性，將分層教學模式應用于羽毛球教學中，重視學生的個體差異，因材施教，對激發學生羽毛球學習興趣，提高學生綜合素養具有積極的推動作用。

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