探究教務排課對高職院校教學開展的影響

程英 鄭嬌

摘要：教務排課是高職院校教務管理工作中的基本環節，是核心環節，也是教務工作的核心內容之一。本文從浙江汽車職業技術學院的基本實情出發，結合學院自身特點，分析教務排課對該院校教學開展的影響，闡述學院課表編排的原則，結合排課經驗，論述如何充分利用有限的資源，合理編排課程表，提高辦學效益，提升教學質量。

關鍵詞：教務排課;高職院校;教學開展

作為高職院校之一，浙江汽車職業技術學院的教務管理工作，主要包括合理的教學管理制度與要求，可行的教學大綱與計劃，日常的教學管理與檢查，規范的教材管理與征訂、也涵蓋了考務安排與成績錄入等教學管理和服務。因此教務管理工作通常是依據學校的教學管理制度及要求，維持教學秩序的正常、穩定，促進人才的綜合培養。尤其是教務管理中的排課工作，它的重要性在整個院校管理中是顯而易見的。它能確保教學工作的正常開展，為營造一個良好的教學環境起到保障作用，能為院校所有師生提供一個良好的學習氛圍，促進人才的培養與開發。

一、教務排課對教學開展的重要性分析

教學工作是維持高職院校的一項重要的工作， 教學工作正常開展離不開課表的合理安排。教務排課是關系學校、學生和教師等多方面的工作，科學合理的排課為高職院校實現教學穩定開展、維持正常教學秩序提供了有力保障。浙江汽車職業技術學院有專任理論教師98名，兼課老師11名，其中實訓老師22名，計算機老師6名。學院幾乎給每個班級教室都安裝多媒體設備，此外還有專用實訓教室有4個，理實一體化教室10多個，語音室1個。學院課表的編排，一方面要依據學科的教學大綱和教學計劃，另一方面也要充分考慮到合理利用學院有限的教學資源和設備，與此同時還必須考慮到高職院校學生的身心特點，符合教育、教學的規律。如有些課程需要4節或者6節課連上，有些課程必須在特定的教室等現象都是普遍存在的，因此學院教務排課工作者必須要熟悉學院教學計劃、教學進程，教學資源與設備以及各個教學教室的數量及容納量，參與教學計劃、開課計劃的制定，把重視排課過程中的每一個細節原則貫穿于整個教學排課管理工作，這樣才能編排科學合理的課程表，才能保障教學秩序的順利展開。

二、學院排課過程中的限制因素

在高職院校辦學規模逐年擴大而教學資源與設備相對不足的環境下，浙江汽車職業技術學院在教務排課過程中主要受到以下幾個方面的限制因素的影響：

（一）排課信息掌握不全面

排課工作需要相關工作人員了解并熟悉足夠的教學信息，比如每個系部每個專業的教學計劃、教學進程、教師信息、學生信息、可排課時等，這些信息往往源于各系部及各教研室，如果他們提供的信息不準確、不全面或者不及時等，都難免會影響到教務排課工作的效率。此外，浙江汽車職業技術學院的教學情況也相對比較復雜，有的實訓課程是分小班教學，有的課程是不同專業合班授課;有的教師一個人講授多門不同的課程，有的一門課程由不同老師授課等。

（二）缺乏系統的排課軟件

目前市場上排課軟件有很多，很多軟件操作比較簡單，價格也不高，但是并不適合所有院校。如果是為某個高校量身定制的排課軟件還要收取高額費用，浙江汽車職業技術學院目前沒有完善的系統的排課軟件，主要以人工排課為主。因此學院教務排課工作者的工作任務和壓力都會比較大，基于教學任務書的編排，還要綜合考慮主講和輔講教師的任課情況、授課任務的特殊要求等因素，難免出現排課沖突或者排課不合理等現象，導致課表需要修改多次，影響排課效率和質量。

三、學院做好教務排課工作的建議

學院排課必須堅持以人為本，要符合各學科的專業特點以及學生的學習心理要求，綜合學院的教學實情，從全校著眼充分周密地考慮安排，確保教學過程的穩定。

（一）教務排課堅持以人為本

浙江汽車職業技術學院教務排課要秉承“以人為本”的原則，統籌兼顧學生和教師的共同利益。對于學生來說，課程安排應盡量讓學生能夠勞逸結合、松緊有度，符合學生的身心發展。如學生每周上課的天數、每天上課的課時數及課程安排要盡量做到均勻合理。與此同時，學院教務排課時也不得不綜合考慮教師的身體狀況、家庭狀況等方面因素，盡量在實現班級課表科學、合理的基礎上做到教師每天課時數及課程安排的均勻合理，以此來刺激師生“教”與“學”的主動性與積極性。

（二）熟悉教學計劃并充分利用教學資源

課程表設計教師、學生、教學設備及教學課程等不同要素，因此在教務排課之前，學院教務處排課工作者首先要了解并熟悉全院各系、各教研室的課程內容、課程性質以及總學時數和周學時數，其次還要熟悉學院的各種教學資源，如大小教學班的課程安排、多媒體大教室的數量及合班安排、教學教輔設備數量、實訓室和理實一體化教室的數量等。此外，還要預估各種教室的數量與教室容納量等，如熟悉每個機房的電腦數量等，就可以根據班級學生人數來合理分配機房，做到物盡其用。如果有些班級沒有多媒體，那可以把這些班級的課程盡量在同一幢教學樓、同一樓層，甚至同一個教室。

（三）設置排課的先后順序

由于受到教學場地、教學設施、教師資源等條件的限制，加上學生、教師和時間、空間等因素的影響，在排課過程中可以設定不同課程的先后順序，這樣能保證課程編排工作順利進行。如可以安排高等數學、大學英語等可以多個班級合班授課的公共基礎課。安排跨系或跨專業上的合班課，后排單獨班級的課。可以考慮先完成課程表的初稿，再安排各個班級實訓周次，這樣合班上課的班級授課進度也不會受到實訓的影響。可以考慮先安排課頭較多的教師的課，后排課頭少的教師的課。可以先排專業核心課程，再安排其他專業基礎課。可以先排有特殊教學要求的教師的課，再安排其他教師的課程。課表初步完成后，也還要認真仔細地再次核對教學計劃和任務書，查看是否有班級或者課程漏排、重排，確認周課時較多的課程的授課間距是否合理、每個班級每天課程的輕重是否合理等。

（四）借助較先進的排課軟件

隨著科學技術的迅猛發展，很多企業已開發出了智能自動排課系統，還可以根據學院需求定制排課系統。高等院校教育信息化的不斷發展也對排課提出了更高的要求，傳統人工手工排課耗時間又耗精力，沿用傳統的手工排課已經無法滿足教學需求，因此借助信息化技術手段排課是大勢所趨。借助排課軟件是提高排課效益，優化排課效果的有力保證。借助計算機軟件輔助排課，不僅能夠科學合理地解決班級、教室和教師這三者在手工排課中經常會沖突的問題，保證每個開學初教學秩序的穩定;而且在學生人數不斷增加、教學課程越來越復雜等綜合因素影響下，排課是一個動態的調整過程，借助排課軟件能夠使得學生、教師以及教室達到最優的組合。

隨著高職院校教學改革的不斷深入，在實際教學過程中，再完善、再健全的教務排課方案都有可能會出現一些問題，科學合理安排教學課程直接影響教學工作中“教”與“學”兩大主體的心態。為了確保教學運行有序且高質量的運行，學院教務人員必須做好教務排課工作，不斷監督檢查，一旦發現問題，在第一時間予以反饋處理，以免出現不必要的教學事故，影響教師的考評，影響學院教學的正常運行。

對于所有高等院校來說，排課要涉及到各方各面的綜合影響，因此浙江汽車職業技術學院的排課工作只有在不斷實踐中總結經驗，以人為本，統籌協調影響排課的各個因素，兼顧學生和教師的身心發展，積極開發一種既有利于管理又符合現代高職院校教育發展的排課系統，共同營造更為主動、積極、充實與和諧的校園學習環境和氛圍，為社會輸送德藝雙馨、德才兼備的高素質、高技能人才。

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