體育游戲在初中體育教學中的應用

楊曉兵

【摘? ?要】? 隨著教育改革的深入，初中體育教學越來越重視學生主觀能動性的發揮。作為一名新時代的體育教師，應當不斷學習先進的教學理念并科學運用到實踐過程中，通過多種途徑培養學生的體育興趣、激發學生的運動熱情，遵循學生身心發展規律，尊重學生個性，為學生的全面發展考慮，科學制定教學目標并設計游戲內容，促進學生體育綜合素養的提升。本文主要探討體育游戲在初中體育教學中的應用。

【關鍵詞】? 體育游戲;初中體育;運用

在以往初中體育教學過程中，很多教師依賴傳統教學模式，課堂氛圍單調枯燥，學生的運動熱情被逐漸磨滅。體育游戲的應用為初中體育教學增添了無限生機，學生的體育興趣被充分調動起來，在活躍的學習氛圍中感受到更多樂趣。教師應當具備創新意識，不斷豐富體育教育形式，從學生的興趣愛好以及教學內容出發設計具體游戲，培養學生的規則意識與合作精神，運用體育游戲提升學生的運動技能，增強師生之間的互動，不斷提升初中體育教學質量，促進學生健康成長。

一、培養學生的規則意識與合作精神

孔子說過：“從心所欲不逾矩。”規則意識在社會生活中顯得尤為重要，尤其是當學生由被動遵守規則向主動約束自我轉變時，規則將不再只是外部環境施加的壓力，而是學生獲取真正自由的鑰匙。體育游戲應當按照具體規則展開，在進行教學的過程中，教師要促使學生建立良好的規則意識，令其始終遵循游戲規則，為學生創設公平公正公開的競爭環境，一來確保游戲順利進行，二來也能夠達到良好的訓練目的。教師應充分發揮創新意識，設置開放性的游戲，讓學生在遵守規則的前提下自由發揮，挖掘個人潛能，使課堂活動有序而不死板。教師要始終保持一視同仁的態度，當有學生出現違反規則的行為時，教師應當及時制止，并且以合理的方式解決矛盾，切勿因過激行為引起學生的反感甚至反抗。當然，游戲方案制定之后并不是一成不變的，教師應當根據學生的實際情況以及教學需要對游戲內容及規則進行適當調整，靈活推動游戲進行，達到最終教育目的。

另一方面，教師應當積極培養學生的合作精神。體育游戲需要全體學生共同參與，尤其是在進行團隊游戲時，成員之間的默契配合、相互鼓勵都是影響游戲結果的關鍵因素。教師應當使學生明確意識到與人合作的重要性，讓學生相互之間建立信任感，增強學生的責任意識，當出現失誤時不要一味將原因歸咎到他人身上，要懂得為整個團隊撐起一片天空。當然，教師也要引導學生體會合作帶來的樂趣，使學生感受大家共追目標過程中的艱辛與斗志，游戲輸贏固然重要，但當學生一同奮斗過、努力過之后卻也顯得不那么重要了，教師應當鼓勵每一名用心參與游戲的學生，贊揚學生的團結合作精神。例如，教師可以組織學生開展團隊攀巖的游戲，在確定好小組人數之后，成員將以高度逐步遞增的形式進行攀巖，當甲同學爬到兩米處時，乙同學則要爬到高于兩米處的地方，剩下的成員依次增加高度，將組內所有成員的攀巖成績加起來便是該小組的最終成績。在這個過程中，學生需要綜合多方面因素制定方案，合作協同能力進一步得到加強。

二、運用體育游戲提升學生體育技能

在提升學生體育技能的過程中，教師應當科學運用體育游戲輔助完成訓練任務。將體育運動技術融入到游戲活動中更能體現動作的連貫性，使學生自然而然地掌握技巧，因此教師應當深入分析教學內容的重點與難點，有選擇性地進行強調，為學生講解明白技術要點，在適當的時機進行示范，進一步規范學生的動作與行為。

以接力跑訓練為例。常規的小組比賽對于學生來說沒有什么吸引力，甚至有很多學生一提到跑步就想“臨陣脫逃”。為此，教師組織學生開展“接力壘墻”游戲，與之前接棒賽跑的規則不同，這次教師加入了“堆易拉罐”環節，當學生跑完自己的路程之后，需要將地上的易拉罐按照指定形狀堆砌起來，成功之后下一名學生才可以繼續跑。教師通過設置與眾不同的接力跑游戲，訓練學生的運動技能，同時使學生感受更多的課堂樂趣，在激烈的比賽氛圍中提升和超越自我。

三、增強師生互動

教師與學生之間的交流互動在提升教學質量過程中起著不容忽視的推動作用，初中生正處于叛逆、追求個性與獨立的年紀，很多時候不愿與教師溝通交流，正是因為如此，教師更應該主動走近學生，設計體育游戲并積極參與其中，與學生進行互動，逐步縮短與學生之間的距離。

例如，教師在組織學生進行“兩人三足”的游戲時，發現有一名學生因為找不到同伴孤獨地坐在一旁看其他人比賽。于是教師走過去邀請他一起參與游戲，并與該名學生組成隊伍進行比賽。剛開始學生有些拘謹和膽怯，但在教師的熱情帶動下很快便融入到比賽過程中。教師一邊安撫學生不要緊張，一邊教授學生技巧，其他學生也在認真傾聽，雖然師生二人并沒有取得最好的成績，但仍舊名列前茅。在這個過程中，大家一起為教師和該名學生加油助威，沒有所謂的師生界限，大家就像親密的伙伴一般相處玩耍，課堂氛圍十分融洽。

總而言之，體育教學質量直接影響著學生的身心健康發展，就當前初中體育教學現狀看，很多教師對于課堂教學仍然不夠重視，許多教學活動流于形式，無法真正提升學生的身體素質與心理素質。為此，教師應當轉變落后的教育理念，積極創新教學手段，科學運用體育游戲提升教學質量，為學生創設自由開放的學習平臺，激發學生的參與意識與運動熱情，讓學生在游戲中體驗快樂，在愉悅的氛圍中提升體育技能，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]霍傳明.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].課程教育研究，2016（6）：224-225.

[2]喻志文.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].中學課程輔導：教師教育，2016（12）：73-73.