塑型悟美：以惠山泥人培育傳統文化素養

江蘇無錫市柏莊實驗小學 曹浩潔 孫艷

【摘要】惠山泥人“彩塑”民間工藝走進課堂的目的是讓學生“塑型悟美”，傳承無錫本土非遺文化，延續無錫民間美術的精神文化，以惠山泥人培育兒童的傳統文化素養。

【關鍵詞】惠山泥人??塑型悟美???傳統文化??美術素養

惠山泥人“彩塑”民間工藝走進課堂的目的是讓學生“塑型悟美”，傳承無錫本土非遺文化，延續無錫民間美術的精神文化，以惠山泥人培育兒童的傳統文化素養。惠山泥人這個傳統手藝文化獨有的美學韻味，需要我們精心保護與繼承發展。隨著社會發展的多元化，這類手藝文化在現代工藝的沖擊下變得愈發小眾化，急需我們轉變思路，積極探尋一條激發學生學習興趣，保護、傳承、發揚傳統文化、鄉土藝術的有效途徑。

一、塑“泥”明“意”——傳統手藝文化與地方特色的內在聯系

惠山泥人是江南水鄉數千年來耕種文明的璀璨結晶，是太湖吳地優良傳統文化的延續和傳承，更是江南人民生生世世對生活感悟的化身，堪稱凝固的靈魂。它以造型飽滿、線條流暢、色彩鮮艷、情趣盎然，被譽為“最具有東方神韻的民間藝術”。

（一）惠山泥人有著悠久歷史。惠山泥人作為無錫三大著名特產之一，它的興起有其特定的自然歷史原因，惠山泥人從夏商到現代，經歷了從起源、發展、繁盛、衰落到重生，惠山泥人也從最初的孩童玩具成為著名泥塑藝術品。

（二）惠山濡泥鑄就藝術特色。惠山腳下的泥土質地細膩柔軟，搓而不紋，彎而不斷，干而不裂，可塑性極佳。手工藝人受其啟發而發展惠山泥人，漸而成為名譽天下的藝術特色。宋代蘇東坡曾寫下“惠泉山下土如濡，陽羨溪頭米勝珠”的詩句，傳神的道出惠山泥人原料粘土的特性——濡。惠山泥人是藝人們幾百年來，保留傳統不斷創新孕育出了巧奪天工，燦爛絢麗的民間藝術文化。

（三）惠山泥人作品豐富多彩。在制作技藝中飽受各種文化、技術沖擊，但其藝術價值并未流失。從造型工藝的精細程度來分，可以分為粗貨與細貨兩類。粗貨，也稱耍貨，是指兒童用來玩耍的泥玩具，制作工藝簡單，造型簡潔，常常采用模具印制，手工彩繪，用筆粗放，用色鮮艷明快，內容多以吉祥喜慶的題材為主，如大阿福，小花囡，蠶貓，皮老虎等;細貨，多指手捏戲文人物，制作工藝精細，造型繁復，以精致的人工手捏制成，加以彩繪，人物形象尤其注重神情的刻畫，素材多以京劇、昆曲等戲文中的人物為主，后期也增加了神話人物、傳說故事、歷史人物、宗教人物，堪稱惠山泥人藝術的頂峰。郭沫若先生贊其"人物無古今，須臾出手中"，屬泥人中的精品，具有較高的藝術欣賞和收藏價值。

二、塑“泥”賞“美”——泥塑藝術對現代美術教育的重要借鑒

將惠山泥人制作融入學習美術教育課堂，不僅能進一步豐富教學形式，更是對保護、傳承、發揚無錫地方特有的鄉土藝術的有益嘗試。惠山泥人作為無錫鄉土藝術的典型代表，其內蘊的美學價值是現代藝術所無法比擬的，其造型、色彩和紋飾體現的美學韻味值得我們深入探究。

（一）惠山泥人的造型之美

惠山泥人造型各異，或憨態可掬、圓潤飽滿;或惟妙惟肖、生動夸張。其形象有其特有的風格流派，自成一家。如：泥人詼諧逗趣的造型有所謂“將軍肚、美人腰、小兒腿、老人背”之稱，仕女的造型講究“九曲三彎”，“楊柳腰、鵝蛋臉、懸膽鼻、菱角嘴、丹鳳眼、柳葉眉”等。正是惠山泥人所特有的造型之美，成就了其在鄉土文化中的歷史地位。這些經前人總結歸納后形成的獨有造型之美，對于開展美術理論、實踐教學具有極佳的借鑒意義。

（二）惠山泥人的色彩之美

惠山泥人的色彩之美，美在搭配。看似熱鬧的紅綠色彩，經過手藝人的妙手搭配也不顯突兀，各種高純度的顏色置于泥人身上，別有一種民俗的快樂祥和之氣。而繪以青藍暗色的戲曲人物，配以夸張變形的人物形象，也不顯單調，形與色相互襯托，別有一種江南風韻。這種惠山泥人獨有的色彩搭配哲學，不僅對現代美術教學中的水墨畫色彩搭配有借鑒，對現代雕塑的彩繪藝術發展也有著豐富的借鑒作用。

（三）惠山泥人的紋飾之美

惠山泥人的花紋裝飾十分多樣，常用紋飾多為二方連續和四方連續紋樣。老藝人們善于依照泥人形狀來描繪紋飾。粗貨的紋飾較為豪放灑脫，用筆也相對輕松，不拘泥于細節;細貨造型精致，所以紋飾也描畫的精細，紋樣復雜，多受到戲曲服裝的紋飾影響。光是泥人身上的紋飾欣賞，就足以給人們以美的享受，其紋飾運用對現在的圖案裝飾領域仍有巨大影響力。

三、“塑”泥“惠”人——建設指向泥塑文化傳承的美術課程

惠山泥人作為無錫地區的傳統藝術，其造型、色彩、紋飾，無一不具有世界藝術的美學價值。以惠山泥人為素材開發學校手工制作藝術課程，融入美術教學實踐是一件非常有意義的事情。

（一）以參觀教學為補充，了解惠山泥人藝術價值。

為了加深學生的知識記憶、深入理解有關惠山泥人的知識，可以帶領學生走進無錫惠山泥人博物館，了解館內有關惠山泥人歷史發展的資料、圖片介紹，系統的學習惠山泥人興起發展的背景、原因。欣賞館內所藏的惠山泥人藝術精品，了解惠山泥人藝術特色與藝術價值。參觀泥人工作室，走近大師，參觀和了解大師制作泥人的過程，近距離接觸惠山泥人藝術，學生對于惠山泥人學習的興趣會大大提高，更加激發學生學習制作泥人的動力和興趣。

（二）以課程建設為載體，豐富兒童美術學域。

1.制定合理的課程結構。首先要制定合理的課程結構，投入力量研究手工制作藝術的“課程開發”與配套“教學法”。無錫本土的惠山泥人手捏作品的生活資源十分豐厚，借此制定校本課程是可行的，也是很有價值的。依托無錫惠山泥人傳承人的授教，教給學生一把開啟傳統民間工藝美術大門的“鑰匙”，意義重大。

2.打造精湛的師資隊伍。技藝精湛的泥塑手工教師可以展開惠山泥人傳統手捏藝術教學，用重點講授和實踐相結合的方式，提綱挈領、概括要點。在實踐操作過程中，教師可以帶領學生對惠山泥人的制作步驟及操作技法一步一步來教學，這種方式可以最直接的教會學生惠山泥人的相關知識。

（三）以實際手工為動力，催發兒童泥塑情智。

一方面學生可通過手工制作藝術課程的學習啟發心智、培養動手能力和創造能力;一方面通過學習本民族、本地區的民間藝術，激發學生對民族藝術的興趣，從根本上重新喚起民間藝術并注入新的藝術生命。

（四）以協調訓練為鋪墊，提升兒童美術素養。

在實施惠山泥人融入美術教學的課堂中，應當重視課程的教學方法。手捏制作藝術的教學，教師必須手工演示作品的制作過程，通過口說手示的方式傳授技藝，學生則在動手制作以及貫穿始終的大腦形象思維過程中，同時得到手、眼、腦的協調訓練。教師應當采用多種教學方法激發學生對泥人藝術的興趣，提高對惠山泥人教學的效果。所以在課堂教學上，教師用現代教育技術手段可以提供大量的惠山泥人相關圖片、文字、音頻、視頻資料，利用多媒體技術生動地展現給學生，給學生進行講解欣賞，讓學生對惠山泥人有關的知識掌握的更為充分廣泛，為之后的欣賞與動手實踐操作打下基礎。

總之，惠山泥人走進課堂能較好地激發學生學習的興趣，間接培養學生的素質，使之觀察力、記憶力、想象力、創造能力和審美能力得以提高，也可促進學生身心和諧地發展。通過惠山泥人彩塑教學，能使學生更加仔細的觀察周邊及生活中的小細節，從而使他們更加熱愛生活熱愛自然，培養學生對生活中事物的欣賞能力，從而達到凈化心靈的目的，并讓無錫的孩子們從小了解家鄉的文化，更愛家鄉，讓世界的兒童和學生了解中國民間藝術、愛我中華傳統文化。