論層次教學法在中職體育專業籃球專項教學中的運用

馬春梅

摘? 要：隨著社會經濟的不斷發展，當代教育也進行著全面的改革。在高校教育的新時期中，中職教育也得到了社會的高度重視。中職學校體育專業的籃球專項教學成為了現代體育教學中一個非常重要的組成部分。在體育專業中進行籃球教學的學習不僅可以促進學生的身心健康發展，還可以培養學生的團隊合作能力和集體精神。該文就層次教學法在中職體育專業籃球專項教學中的運用展開探究，希望能夠為相關人員提供一些參考。

關鍵詞：層次教學法? 中職學校? 體育專業? 籃球專項教學

中圖分類號：G841 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0159-02

當下，很多中職學校都開始注重體育教學，而擁有體育專業的中職學校也不例外。分層次教學成為了現在最為新穎的教學方法，可以有效地提高體育專業學生學習籃球的技巧，并更好地適應中職學校體育專業的籃球教育。

1? 中職體育專業籃球專項教學的現實情況

目前，中職學校籃球專項教學已經成為體育專業中不可缺少的一部分。在當下的中職學校中，喜歡籃球運動的學生較為普遍，也會有更多新的學生對籃球運動產生興趣，使得籃球這項體育運動受到學生們的青睞。將中職學校體育專業的籃球專項教學進行進一步的改革，幫助學生更好地學好籃球這項運動[1]。中職學校體育專業籃球專項教學的主要問題表現在以下兩個方面：第一，學生的基礎能力比較薄弱。由于傳統應試教學理念的影響，不少學生從未接受過系統的籃球教學訓練，像基本的站姿、持球姿式等還存在一些問題，要改進他們這方面的訓練習慣，具有較大的教學難度，還有一些學生在運動過程中缺乏協調性，基礎知識相對薄弱。第二，教師的教學理念存在偏差。針對籃球的訓練內容，教師在課堂上過度重視灌輸型的教學方法，認為將訓練要點傳授給學生即可，但是在學生進行訓練的過程中，教師并未根據其訓練問題給予相應的指導，導致學生無法真正領悟學習的內容，影響了整體的教學質量。

2? 分層次教學對中職體育專業籃球專項教學的意義

分層次教學法就是以分層的方式進行教學。現在將這種教學運用到中職體育專業籃球專項教學中，根據每位學生對籃球知識的了解和學生對綜合技術水平掌握的不同進行層次劃分[2]。以往都是以班為單位進行教學，在一個班級中每個學生對籃球知識了解不同，對籃球技術水平掌握不同，對待籃球的興趣也會不同。由于傳統的教學方法對不同階段的學生來說是不同的，這使得傳統的教學方法受到了很大的影響。因此在中職學校體育專業中應該運用分層次的方法進行籃球專項教學，提高學生對籃球這項運動的積極性。例如，在“學習直線運球”這個籃球技術的教學中，有一些學生對籃球的技巧掌握得非常好，而有一些學生從來沒有接觸過籃球。如果按照傳統的教學方式給學生進行相同內容的講授教學，就會出現極端現象，導致籃球尖子生學習不到新的知識，又對舊知識不屑一顧。在籃球專項課上，沒有基礎的學生接受不了過難的知識，同時在進行團隊實戰訓練的時候也會受到打擊，在較短的時間對于基礎一般、基礎差、沒基礎的學生們來說，應該重點進行籃球初級階段的訓練，放棄團隊實戰訓練，以免在團隊實戰訓練的過程中學生的積極性受到打擊，從而就會放棄熱愛籃球這項運動[3]。然而每個學生對籃球運動的了解不同，會造成學生以后學習籃球技巧的接受能力不同。因此，對于擔任籃球專項教學的籃球教師而言，應該在籃球教學中對學生進行能力歸類，進行實施差異的方式進行教學。

分層教學法通過每個學生的不同情況對學生進行分類，由教師對不同層次的學生進行不同的教學。這樣更好地滿足了那些喜歡籃球但是零基礎的學生學習籃球的需求，也會提高這類學生對籃球的熱愛程度。分層次教學將籃球水平相同的學生放在一個小組中，這樣有利于學生在實際運動時不會造成“等級”差異。在相同環境下學習的同學，會自然而然地形成良好的團隊精神，也會促進學生的身心健康發展。

在中職學校體育專業籃球專項教學的過程中，對層次教學法的應用，其意義主要表現為以下幾個方面：首先，能夠體現教學訓練的針對性。層次教學法的初衷，是根據學生的實際學習情況，展開差異性的教學，從而避免了以往“一刀切”教學的不足，進一步提升了教學的有效性。其次，能夠幫助學生對籃球訓練產生濃厚的學習興趣。在訓練過程中，每一位學生都能夠找到適合自己的訓練方法，并根據自身的弱點，展開有效的練習，強化學生的競爭意識和積極性，這能夠讓他們從內心深處肯定籃球這項運動，繼而產生相應的訓練興趣。

3? 層次教學法在中職體育專業籃球專項教學中的運用策略

3.1 層次教學法對初級學生教學的應用

對于教師而言，在籃球專項教學訓練的過程中，指導初級學生相對比較輕松，因為他們本身只是對于籃球的訓練內容缺乏一定的了解，認知上不會出現錯誤。對待這種類型的學生，教師在教學過程中，首先需要幫助其對籃球這項運動產生足夠的興趣，這樣才更利于后續的教學跟進。對于一些沒有籃球技巧基礎的學生來說，他們的籃球水平停留在初級階段，或許初級學生對籃球的興趣不太高，對此，教師可以重點以培養學生喜歡籃球興趣為主。例如，在“投籃”和“運球”這兩項運動中，教師應詳細講解動作要領，在學生投球時教師要進行動作指導，并給予學生鼓勵，這樣的教學方法會使初級學生更加熱愛籃球。

3.2 層次教學法對中級學生教學的應用

有一定的籃球基礎，但是實戰經驗不豐富的學生，教師可以將這類學生歸為中級學生。對于這部分的學生，教師要知道他們面臨的問題是籃球水平不能提高。因此對于這部分的學生教師應該重視起來，運用動態的教學方法鼓勵學生進行訓練。與初級階段的學生相比，中級學生對于籃球訓練的基礎性知識，大都已經熟練掌握，對于那些入門型的訓練內容，教師不必再進行講解，教學的關鍵點，除了要進一步加強中級學生的基本功外，就是要給予他們一定的自主訓練空間，教師通過指導，來幫助中級學生對籃球這項運動建立更為宏觀性的認識。例如，“行進間三步上籃”這個籃球技術動作，教師應示范動作，讓學生掌握其中的動作要領并去加強記憶。在讓學生進行練習期間，老師隨時進行動作指導并給學生下達任務，要求學生在下課之前應熟練靈活地運用這個技巧。

3.3 層次教學法對高級學生教學的應用

相對來說高級水平的學生來說，他們一定對籃球運動充滿了興趣。教師應將加強這類學生對籃球運動的實際訓練，同時也讓學生之間進行技術交流。因此，教師應當根據高級學生本身的籃球技巧進行單獨的技術培養。在教學中教師可以讓學生進行小組比賽，充分發揮出學生的籃球運動的實力。教師也可以組建一支籃球隊，并積極參加各種類別的聯誼賽，這樣的實踐比賽可以讓高級學生了解自己的不足，并在以后的訓練當中進行改正，完善自己的籃球技巧。

4? 結語

總之，現在的中職體育運動學校中，籃球教學成為了體育專業教學中的主流。而傳統的教學方法已經滿足不了現在的教學要求，只有分層教學法可以將中職學校體育專業的籃球教育提升起來。隨著社會的不斷發展，籃球教學的方式也不斷創新，中職學校體育專業的籃球教育也會變得越來越好，迎來新的曙光。

參考文獻

[1] 宋佳鑫，錢寶山，張亞萌，等.探究層次教學法在籃球課程教學中的運用[J].才智，2018（36）：30.

[2] 曹素旺.充分發揮層次教學法的自身作用提升高職籃球教學效率[J].讀與寫，2019，16（2）：12.

[3] 閔文濤.探究層次教學法在籃球課程教學中的運用[J].讀與寫，2018，15（27）：198.