核心素養視域下鋼琴教學策略

譚璟

【摘要】提升核心素養是我國目前基礎教育改革的核心內容，也是重要的發展方向。目前，在我國的鋼琴教學中，最主要的就是對學生的核心素養的培養，這些都會對鋼琴教育的發展和學生綜合素質的提高發揮關鍵的作用。本文主要對鋼琴課程核心素養的基本內涵進行明確，重點分析了當前高校鋼琴教學中存在的主要問題，并且觀察對學生核心素養培養的發展現狀和重要作用，在此基礎上提出了高校鋼琴教學中學生核心素養培養的針對性的措施。

【關鍵詞】鋼琴教學;核心素養;構建體系

【中圖分類號】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、鋼琴課程學生核心素養的基本內容

核心素養主要體現了一個學生的綜合素質和能力，既涉及到學生的專業知識和價值品格等，同時也與其具體的自主學習能力息息相關。核心素養重點在于培養學生正確的價值觀和素養，注意學生的自我完善和發展，實現學生的協調發展，深入挖掘學生的創新能力，保證學生可以積極適應個人終身發展和社會發展的趨勢。鋼琴課程的核心素養則是培養學生在鋼琴方面的綜合素質和能力，學生學習鋼琴時，既需要具備一定的鋼琴知識和相關技能，同時也要具備一定的鋼琴天賦和能力，在鋼琴知識技能基礎上，需要綜合提升學生的基本素養。鋼琴課程的核心素養注重結合學生成長與學生價值的全面性與協調性等內容，要求學生具有層次性地提升鋼琴學習能力和鋼琴綜合價值，在此基礎上也可以提升學生的作品審美能力、演奏能力和理解能力等內容，進而提升學生的綜合素質。從學校教育角度出發，在鋼琴課程中，要想培養學生的核心素養，不只需要重點建設和開發鋼琴這門課程，更需要整個教學體系下，重點建設各學科，早日實現對于學生的學校教育的綜合培養。

二、鋼琴教學中核心素養培養的發展現狀

（一）鋼琴教學目標

高校的鋼琴教學培養的目標是會隨時發生變化的，主要依據就是專業的差異性。鋼琴課程的教學目標對于一般的學生來說，只需要對于鋼琴的基本知識和彈法的簡單了解，掌握一定的彈奏技巧即可。而對于鋼琴專業的學生而言，既需要在鋼琴學習的過程中掌握基本知識和彈奏技能，還需要學生最后可以擔任演奏或者鋼琴教師的工作角色，這就對學生的專業技能提出了更高水平的要求。由此可見，高校的鋼琴教學具有多元化的特征，最主要的是作技能培養和娛樂化目標。對于前者而言，樂曲演奏、伴奏、即興彈唱等都是主要的教學內容，開展這些內容的主要目的就在于可以幫助學生展開應試教育工作，但是這些目標是比較低的，所以教學過程中也比較松散，很多學生難以在這一模式下具備扎實的鋼琴基本功，再加上缺乏將理論與實踐結合起來，不夠深入理解鋼琴的理論價值和實踐價值，而且也沒有發揮出創新能力，以上都會對于培養學生核心素養產生阻礙作用。

（二）鋼琴教學內容

據研究可知，目前很多高校鋼琴課程的教學方式比較傳統和落后。目前，很多學校的教學課程的主體依舊是課本，重點學習鋼琴的專業基礎知識和概念性內容，很多教學內容都脫離了實際，不具備現實意義。也就是說，現行的課本知識難以培養學生的核心素養;其次，雖然現在的教學課程也添加了一定的實踐環節，但是大多數還是簡單的音符彈奏，缺乏全面規范的學習，實踐課也都流于表面，無法鍛煉學生的創新能力。有以上內容可知，目前我國的大部分高校鋼琴教學的課本知識內容和實踐環節都存在明顯的不足之處，專門的核心素養培養環節極其缺乏，學生在進行鋼琴學習的時候，難免會由于缺乏系統的鋼琴理論知識和實踐的經驗，面臨許多發展難題，無法鍛煉自身獨立創作和理解的能力;很多學生會由于缺乏系統的知識學習，只能對于鋼琴進行表面性質的理解，無法發揮培養學生核心素養的關鍵作用。

（三）鋼琴教學方式

眾所周知的是，高校的鋼琴教學方式目前還是比較落后的，存在很多不足之處。比如從教學方法的角度研究，目前很多高校內部的鋼琴的課程時間安排是比較短的，所以也就限制了學生的實踐操作，很多教師依舊采取灌輸式的教育方式，沒有做到以學生為本，這就導致學生只能被動接受枯燥的理論知識，沒有更多機會鍛煉自己的實踐能力，教師的教學過程缺乏針對性。從當前高校的教學模式角度分析，很多高校目前依舊采取應試教育的教學模式，不夠重視鋼琴教學，所設置的教學任務過于簡單，忽視了學生的意愿和興趣，無法深入挖掘學生的潛力，也不能鍛煉學生的基本判斷和把握能力，在很大程度上阻礙了學生核心素養的培養。

三、鋼琴教學中核心素養構建的原因

鋼琴與人的核心素養具有極為緊密的聯系。首先，學習鋼琴就是在增強學生的綜合素質，鋼琴學習過程時刻都處于動態之中，可以在很大程度上影響到人的心理和生理的健康成長;其次，鋼琴演奏的時候，只有經過極為系統科學的訓練，才能夠培養學生的專業素質，增強學生的信心，還可以幫助學生培養良好的行為習慣。鋼琴教學中，增強對學生的核心素養的培養，可以在很大程度上幫助學生脫離不良情緒的控制和影響，有助于身心健康。毫無疑問，學習鋼琴可以進一步增強學生的綜合素質。目前，社會經濟的發展也提高了人民群眾的生活水平，所以越來越多的人開始追求精神層次方面的享受，學生對于體會和感悟能力要求更高，在這一背景下，鋼琴教學中核心素養的培養就顯得極為必要;學習鋼琴最主要的作用就是幫助學生擺脫不良情緒。在日常生活中，學生難免會產生喜怒哀樂等激烈情緒，這些情緒往往會加重學生的心里壓力和負擔，通過鋼琴教學，學生可以有效緩解身心壓力，鍛煉自己的思維模式，有效調節自身的情緒。

四、鋼琴教學中核心素養構建的主要措施

（一）科學設置鋼琴課堂教學目標

首先需要梳理科學的教學目標。教師需要梳理鋼琴課程的基本框架和結構，在設置鋼琴課程目標的時候，需要立足于對核心素養體系的建設。在設置具體課程目標的時候，需要立足于對實際情況的研究，了解學生的心理狀態和身體狀況，結合學生的基礎水平，實現教學任務和學習目標的多元化設置，重點在于滿足不同學生的不同層次的需求;學生的學習需要處于合適的文化環境，只有這樣才可以深度挖掘學生的自主學習能力和創新能力;最后，鋼琴教學最主要的是滲透學生的思想，轉變學生傳統的思想觀念，鍛煉學生的思維模式，提高具體的審美能力。

（二）優化鋼琴課堂教學內容

教師首先需要立足于鋼琴課程標準的基本框架，在設置鋼琴課程內容的時候，注意突出系統的完整性。設也就是說，在設置具體課程內容的時候，要注意課程的科學性，貫徹落實以學生為本的教學思想，遵循學生發展的客觀規律，重構教學內容體系，保證其科學性;其次是要在設計課程的時候注意保證鋼琴課程的獨立性，真正做到因材施教，具體問題具體分析;最后要激發學生的主動性，合理設置考試評價制度，給予學生自主練習的機會，幫助學生樹立信心。

（三）創新鋼琴課堂的教學方式

教師需要運用科學的教學方式，前提條件就是教師需要最大程度熟悉鋼琴課程的基本框架和內容，切實發揮出教師的指導作用，注意教學水平和教學質量的提升。第一，教師的教學素養和基本能力需要得到保證，在此基礎上可以進一步改進自身的教學方法，這樣才能保證學生的學習質量;第二，教師需要將理論知識和實踐相結合，注意與學生之間的互動，運用全新的教學方法，進一步增強每一位學生的核心素養。

參考文獻

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