小學語文課堂即時評價的有效性研究

李瑩

摘? 要：在小學語文教學中對于課堂的即時評價是非常重要的，評價對于語文教學來說是尊重學生個體發展，促進學生全面發展的重要環節。也能夠充分發揮教師在日常教學過程中的引導作用，促進學生能夠更有效學習的教學手段。對于課堂的即時評價能夠優化后續課堂教學，傳統語文教學評語較為單一，但是語文在小學生到實際生活中是最容易用使用的學科，所以要求小學語文教師在進行教學評價時，必須從多方面有創新性的對學生進行評價，才能夠更好的促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文? 即時評價? 教學有效性

中圖分類號：G623.2???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0128-01

在日常教學活動中及時評價是教師對于教學的一種手段，教師遵循一定標準，采用一定的方法對學生進行及時評價能夠更好的使學生認知到自己的不足，教師也能夠通過評價掌握學生的知識缺口，從而能夠具有針對性的對學生進行該方面的訓練。作為小學語文教師，小學生年齡偏小，往往其學習動力源就是來自于老師或者家長的評價，所以教師如果能夠及時對小學生進行評價則可以更好的促進小學生的語文學習效率。

1?? 小學語文課堂即時評價所存在的問題

隨著新課標教學改革的不斷深化，教師需要將以人為本的教學思想融入到日常教學中，但是當前教師對于學生的課堂評價較為單一，教師對于學生的評價工作較為敷衍了事，很多情況不同學生得到的評價都是一致的，所以導致學生認為教師的評價可有可無。而且教師的評價往往夸獎的較多，對于學生的不足之處卻沒有及時給出，不利于學生的全面發展，這樣的評價方式容易使學生走入學習誤區對學生的未來學習生活產生消極的影響。教師對于學生的評價往往存在以下幾點問題，首先評價模糊學生無法從教師的評價中得出有效的信息，教師的評價信息較為模糊，不辨是非，不給予向導，讓學生無法理解，很難通過教師的評價來提高自我。第二，表揚過多學生沒有得到應有的激勵，當前諸多老師在課堂評價中走入了一個誤區，認為學生不應當批評如果批評了學生那么很可能就會導致學生產生厭學的心理。所以教師對于學生的評價更多是表揚方向的，但是如果表揚過多，很可能會造成學生認為自己的學習能力已經足夠卓越，從而出現浮躁的心理。第三，不重視學生的個性化發展，為教學應當從學生的個性發展出發，忽略了學生的創新性思維。

2?? 通過豐富的評價方式提高評價效果

教師在日常教學中除了要進行口頭的評價，還可以借助其他形式對學生進行評價，由于在課堂教學中教師對學生總是再進行講解，所以學生對于教師的語言評價注意力并不充足，所以教師除了要對學生進行口頭評價以外還可以運用肢體語言對學生進行反饋評價一個贊賞的眼神或者肯定的點頭以及鼓勵性質的微笑，都能夠對學生產生評價效用，并且很可能作用要比口頭表達要更好，教師在進行即時評價時，評語也不能過于簡單的展現為好與壞這兩個方面，應當能讓學生通過評語知道自己究竟好到什么程度或者差到什么程度，使得優秀的學生能夠在表現良好的基礎上得到繼續的發展而對于表現較差的學生也能夠通過照射評價明白自己究竟需要改變哪些方面，從而實現學生的全面發展。

同時從教師方面來說，教師對于學生的評價態度應當端正化，學生的生長環境和對于知識的理解能力都是不同的，所以學生的外在表現肯定也是不同的，所以教師應當充分尊重學生的人格，平等的對待每一個學生進行因材施教，就算是學習中表現較差的學生，肯定也存在一定的優點。所以要求教師應當在日常學習生活中能夠發現學生的優缺點從而進行正確的評價。在評價過程中也應當重視評價內容的真實性，不能一味的學習好和不好來進行評價，這樣的虛假評價語言并沒有針對性，教師的評價過程中，應當針對學生的不同表現和問題進行恰當真實的評價，不能夠因為學生的日常表現好或者不好，而對學生產生偏見。同時要求教師能夠把握時機，針對問題對學生進行評價，學生思想出現問題很有可能就是一瞬之間的事情，如果教師沒有辦法把握好實際解決問題則很可能會對學生未來的學習生活造成不良的影響。

3?? 通過課堂即時評價提高學生學習效率的教學策略

教師應當加強自我職業能力，大量閱讀，教育學，心理學，語文教育方面的書籍，對學生的心理和年齡特征得到有效的把握。這樣才能夠從學生的角度出發，看到學生的優點和缺點，從而針對學生的情況進行及時正確的評價。

當前學生的生活條件較為優越在家庭生活中受到長輩和父母的寵愛較多，影響學生進行正確的判斷，不利于學生的全面發展，所以無法正確的認識自己的問題，所以教師應當首先引導學生對自己進行充分的認知。所以教師應當在教學過程中，首先讓學生認識到什么是對的，什么是錯的。只有建立正確的三觀才能夠真正達到促進學生全面提升的教學效果。同時要求教師的評價一定要恰當，教師的語言對于學生來說是一種鼓勵，也是一種刺激。只有教師使用恰當的評價語言才可以真正打開學生的心扉，能夠使學生真正跟隨老師進行學習。所以教師在教學過程中，首先應當充分理解學生的心理活動，通過評價拉近師生關系，在評價中掌握有度，通過適當的時機能夠對學生進行評價，使得學生能夠比較容易接受批評和表揚，并且正確的認識到教師對于學生的評價不會使學生對教師產生敵意或者自負心理。最后要求教師能夠利用評價，使學生真正認識到自己的優勢和不足。就要求教師的評價具有實質性內容，學生能夠通過教師的評價根據自己的優點進行更好的學習，然后通過日常的行為習慣改變自我缺點，促使學生提高整體語文素養。

4?? 結語

小學語文課堂即時評價往往采用好或者不好的評價方式來對學生進行評價，而學生也沒有辦法通過教師的評價正確的認識自我的優缺點。所以當前小學語文課堂即時評價是急需改進的，教師應當通過豐富的評價方式促進學生能夠進行有效的學習，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

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