互動教學模式在大學聲樂教學中的應用

劉娟

【摘要】聲樂教學在大學音樂教學中占據著十分重要的位置，社會各界也越來越關注聲樂教學工作的開展。在全新的教學模式下，聲樂教師的教學工作也面臨著新的挑戰，互動式教學方法的適當應用不僅可以營造良好的課堂氛圍，還可以強化課堂教學效果。本文詳盡的分析并介紹了互動教學模式在大學聲樂教學中的具體應用。

【關鍵詞】互動教學 大學聲樂 教學應用

在開展聲樂教學的過程中，只有合理的應用科學的教學方式開展聲樂教學才能快速提升學生音樂素養水平。近年來，作為一種全新的教學方式，互動式教學方式不僅可以充分發揮教師的專業技能水平，極大程度的提升教學效率，對于突出大學生這一教學主體也具有十分重要和積極的意義。作為大學聲樂教師，首先應該詳盡的了解聲樂課程的具體標準，以此為基礎，采取有效的方法培養和提升學生的音樂素養水平。

一、互動式教學的內涵

互動式教學其實就是教師在開展學科教育教學工作的過程中，在教師和學生或者學生和學生之間運用豐富、多樣的互動形式，使得雙方都可以達到相互影響和相互作用的目的，逐漸培養互動過程中雙方的默契，完善師生和生生關系，進而顯著提升教學效果。互動式教學方式在聲樂教學中的應用不僅可以將“教”與“學”有機的結合在一起，還可以充分體現學生學習的主體地位，保證學生在學習過程中具有更加積極和良好的心態，進而更好的感知音樂，另外，互動式教學的應用還可以改善傳統教學模式的不足，極大程度的提升聲樂教學的質量和效率。

二、大學聲樂教學中互動式教學方法的重要性

在開展大學聲樂教學的過程中，互動式教學方式較傳統教學方式更能調動學生和教師的關系，根據學生具體的學習需求以及實際的教學活動調整教學活動，保證學生自主學習的意識可以在和教師的溝通和交流的過程中得到明顯的增強，進而在學習過程中充分發揮自身的主觀能動性。不管是對于教師來說，還是對于學生來說，互動式教學方法的出現和應用都是教學模式的巨大變革，在該模式中，教師和學生的角色發生了巨大的轉變，學習過程中學生的主體地位以及教師的引導地位越發明顯，雙方圍繞著最終的學習目標，以更好的姿態進行著教學和學習，極大程度的提升了教師的教學效率和學生的學習效率。在開展大學聲樂教學的過程中，互動式教學方法的應用還可以提升教師的教學技能水平，具體來說，在該模式下，教師和學生會進行高效的溝通，教師根據溝通結果對課堂節奏進行適當的調整和控制，極大程度的提高了教學質量和效率的同時，有效緩解了教師在教學過程中的壓力。

三、大學聲樂教學中互動式教學方法的運用

1.充分發揮多媒體技術的優勢，加深學生對音樂知識的理解

在傳統的大學聲樂教學過程中，教師通常不重視學生創造性思維的培養，導致音樂教學的效率得不到有效的保證。為了合理的開展聲樂教學，大學聲樂教師需要做好以下工作：重視學生音樂素養的培養和提升，互動式教學模式的應用可以為學生提供更加專業的知識探索平臺，改善學生聲樂學習的現狀。教學過程中，教師可以充分發揮多媒體技術的優勢，提高學生聲樂學習的興趣和愛好。比如在講授“茉莉花”這首歌曲的是會有，教師就可以引入互動式教學模式，在實際教學過程中應用多媒體技術營造最佳的教學情境，或者應用多媒體技術為學生播放這首歌曲的旋律，提高學生聲樂學習的興趣。為了營造輕松自由的課程氣氛，教師還可以和學生進行演唱式的互動，互動過程中設置一些課堂問題，比如：該首歌想要表達的意境是怎樣的？”“你認為這種歌曲的旋律具有怎樣的特征”等，通過理解這些問題，就可以加深學生對聲樂知識的理解。

2.營造輕松氛圍，實現互動教學

幫助學生樹立正確的觀念，在開展大學聲樂教學的過程中，教師可以將課堂氛圍作為契入點，深化學生對歌曲的體驗，將互動式教學的價值真正的體現出來。在這個過程中，教師需要全面的了解大學生身心發展的特點，以滿足學生實際需求為基礎，采取有效的教學方法保證聲樂教學可以穩定有序的開展。比如在開展聲樂教學的過程中，處理理論知識的講授，還有相應的發聲練習，而發聲練習的效果往往和學生的學習態度、學生的情緒以及學生對歌曲的感受有著直接的關系。所以，在開展聲樂教學實踐的過程中，教師應該敢于和善于應用互動式教學模式，積極的為學生營造一個輕松、自由的學習環境，舒緩學生學習壓力的同時，為師生之間更好的溝通打下堅實的基礎。

3.通過情景創設，使學生掌握聲樂知識

在開展聲樂教學的過程中，教師可以通過合理創設教學情境，引導學生充分發揮自身想象力，更好的理解和掌握歌曲所要傳達的意境，使枯燥無味的聲樂知識變得富含情感。在應用互動式教學方式的過程中，教師還可以應用多媒體技術為學生播放音頻或者視頻，給學生帶來一場更加直觀的視聽盛宴。合理的教學情境可以保證學生在學習過程中注意力更加集中，只有這樣，學生才能更加主動的進行學習，學習的質量和效率也才能得到明顯的提升。比如，在開展聲樂教學之前，教師先對歌曲內容進行全面的理解和掌握，搜集和歌曲相關的音頻或者影視資料，保證學生觀看完這些資料后，會對歌曲所要表達的已經具有更加深刻的體會和理解。合理的創設教學情境可以加強師生和生生之間的互動，促進學生對所學知識的理解和掌握。另外，在教師的引導下，學生通過學習歌曲也會形成正確的價值觀念。在開展聲樂教學的過程中，有些學生歌唱能力較強，但是情感表達的不夠充分，為了促進學生可以全面的表達歌曲的內涵，教師可以為學生創設合理的教學情境引導學生積極的參與進來，將歌曲的烘托性作用充分的體現出來。

4.以互動交流為基礎提升學科教育的實踐性

大學音樂教師在應用互動式教學方法開展教學的過程中重點是體現教學的科學性，不僅是現代技術手段應用的是否科學，還有教學實踐性的體現是否科學。因為互動式教學的基礎就是實踐，只有保證良好的教學實踐性，才能將學生對聲樂知識的探索欲望充分的激發和體現出來。因此，教師在應用互動式教學方式的過程中應該積極主動的開展實踐性，旨在有效提高學生的綜合素質發展水平。比如教師教學的過程不要單一的按照教程進行，還可以根據學生的具體表現以及實際教學內容和學生進行交流，在課堂上舉辦以小組為單位的聲樂表演聯系形式，或者在學校舉辦聲樂比賽活動，鼓勵學生積極參與到各類校園或者社會的實踐過程中去，在實踐過程中，教師需要給予學生正確的指導和幫助。

四、結束語

綜上所述，在開展大學生聲樂教學的過程中，互動式教學方法應用的效果是非常顯著的。互動式教學方法不僅幫助教師為學生創設了合理的教學情境，增強學生對于歌曲的情感體驗，另外還可以創設更加自由、和諧、輕松的課堂氛圍，保證師生之間的交流可以更加自然方面，極大程度的提高了教學質量和效率。大學聲樂教師在開展聲樂教學實踐活動的過程中，應該深化對該教學方法的認知，保證聲樂教學水平可以更上一層樓。

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