淺談項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

賀會(huì)敏　李娟　閆志波

【摘 要】近年來(lái)，隨著宏觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展，現(xiàn)代化制造業(yè)亦是迎來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求及要求越來(lái)越高。在這樣的環(huán)境生態(tài)格局下，基于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求導(dǎo)向的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，而項(xiàng)目教學(xué)法多重方面的優(yōu)勢(shì)特性表現(xiàn)，其應(yīng)用為提高機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效提供了有效路徑。本文基于對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)論述解析，著重就其在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè);項(xiàng)目教學(xué)法;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)： TB23-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）34-0186-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.086

Discussion on the Application of Item Teaching Method in the Teaching of Mechanical Specialty

HE Hui-min LI Juan YAN Zhi-bo

（Department of mechanical and electrical engineering， shijiazhuang polytechnic institute， Shijiazhuang Hebei 050081， China）

【Abstract】In recent years， with the development of macro-economy and science and technology， the modern manufacturing industry has also ushered in a huge opportunity for development， and the demand and requirements for relevant professionals are higher and higher. In such an environment and ecological pattern， it is imperative to reform the teaching of mechanical specialty based on the demand of economic market. However， the advantages and characteristics of project teaching method provide an effective way to improve the teaching effectiveness of mechanical specialty. Based on the discussion and analysis of the project teaching method， this paper focuses on its application in the teaching of mechanical specialty.

【Key words】Mechanical major; Project approach; The teaching application

0 引言

新課程建設(shè)背景下，素質(zhì)教育體制改革日漸深化，著重突出了學(xué)生教學(xué)主體地位，相關(guān)教法組織亦是不斷創(chuàng)新優(yōu)化，并呈現(xiàn)出了多元化、豐富性的特征。項(xiàng)目教學(xué)法作為現(xiàn)代教學(xué)法的一種，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以項(xiàng)目為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作參與，有效培育了其各方面的能力素養(yǎng)，包括思辨能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力等，其在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用有著非凡的現(xiàn)實(shí)意義，相關(guān)方面的課題探究備受關(guān)注。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)論述

項(xiàng)目教學(xué)法萌發(fā)于歐中勞動(dòng)教育思想，最初的呈現(xiàn)形態(tài)是工讀教育和合作教育，后經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的探尋與發(fā)展，現(xiàn)已形成了一套完整的理論體系。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，即是指依托教師指導(dǎo)，學(xué)生自行處理一個(gè)相對(duì)獨(dú)立項(xiàng)目的過(guò)程中，包括信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施以及最終評(píng)價(jià)等，并要求其了解并掌握整個(gè)過(guò)程及每個(gè)細(xì)節(jié)。因此，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，并注重活動(dòng)組織過(guò)程中師生、生生之間的互動(dòng)合作建立，從而形成一個(gè)相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)共同體，完成項(xiàng)目任務(wù)。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法還有賴(lài)于真實(shí)的情境支持，以問(wèn)題為導(dǎo)向，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)要求與課程教學(xué)需求保持高度一致，在營(yíng)造一種寬松、自由討論環(huán)境的同時(shí)，亦需合理把握其難易程度，以兼具開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的姿態(tài)，吸引學(xué)生廣泛參與。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)一味地強(qiáng)調(diào)以理論知識(shí)灌輸為主，過(guò)度突出教師主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生能動(dòng)性釋放。而項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，則打破了傳統(tǒng)課堂生態(tài)格局，有機(jī)地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并且目標(biāo)指向多樣化，重構(gòu)了師生之間的教學(xué)關(guān)系，對(duì)培育學(xué)生思維能力、合作能力、應(yīng)用能力等有著顯著功效。另外，項(xiàng)目教學(xué)法還具有培訓(xùn)周期短、見(jiàn)效快的優(yōu)勢(shì)。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

正是基于項(xiàng)目教學(xué)法的多重特性?xún)?yōu)勢(shì)，決定了其在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，相關(guān)工作實(shí)踐尤為重要。作者基于上述認(rèn)知，結(jié)合實(shí)際情況，從全流程出發(fā)，提出了以下幾種項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考和借鑒。

2.1 項(xiàng)目準(zhǔn)備

項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，首要基礎(chǔ)是合理選擇項(xiàng)目，以教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，整合多重素材支持進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在具體的踐行過(guò)程中，教師要深諳項(xiàng)目教學(xué)法的理念精髓，突出學(xué)生主體地位，并全方位解析教材，明晰其中的重難點(diǎn)部分，并找出適合于項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集與之相關(guān)的素材資料，包括文字、圖片、影像、視頻等，從而刺激學(xué)生的多重感官，以激發(fā)他們的參與興趣。基于此，教師還需緊密關(guān)注機(jī)械行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解最前沿成果，將之有機(jī)地導(dǎo)入到課程體系當(dāng)中，有效把握機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，對(duì)提升人才培育價(jià)值有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外，項(xiàng)目教學(xué)法視域下，學(xué)生作為教學(xué)主體，要充分尊重他們的主觀個(gè)性差異，了解其學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)能力等不同，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，進(jìn)而有效把握教學(xué)節(jié)奏，科學(xué)設(shè)定教學(xué)項(xiàng)目的難易程度，以免打擊學(xué)生參與信心亦或興趣。經(jīng)過(guò)上述環(huán)節(jié)的考察，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平、能力素養(yǎng)等多重方面表現(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)分組，并充分尊重學(xué)生的主觀意愿，進(jìn)行小幅度的調(diào)整，從而確保后續(xù)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。如上這些均對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了較高的要求及挑戰(zhàn)，院校應(yīng)予以足夠的支持，并開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)。

2.2 項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施直接關(guān)系到項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用效果，其有效組織至關(guān)重要，應(yīng)突出自主性、合作性以及創(chuàng)造性等多重優(yōu)勢(shì)。具體而言，在明確了項(xiàng)目主體之后，提出富有探究性趣味的課題，充分依托學(xué)生小組之間的合作，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際要求，自行搜集所需用到的系列材料，必要時(shí)可引導(dǎo)其協(xié)作完成整套項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)，如此最大限度地釋放學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高他們的參與感。在課堂教學(xué)階段，要打破以往以教師為中心的格局，組織學(xué)生小組內(nèi)討論互動(dòng)，做好分工安排，保證每位學(xué)生都能參與到其中，繼而協(xié)同商定下最佳的項(xiàng)目方案，潛移默化中激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培育其良好的思辨能力、協(xié)作能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力等。在此過(guò)程中，為了保證機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率及質(zhì)量，教師要全程參與到學(xué)生小組討論活動(dòng)當(dāng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在問(wèn)題，繼而針對(duì)性地介入指導(dǎo)或幫助，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，一定程度上還有利于形成師生間良好的能動(dòng)關(guān)系。另外，正所謂“實(shí)踐出真知”。項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，還需強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效組織。對(duì)此，院校應(yīng)進(jìn)一步深化小校企合作，整合優(yōu)勢(shì)資源，攜手搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，包括多媒體器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，從而引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)應(yīng)用，逐步內(nèi)化其某些方面的能力品質(zhì)。

2.3 項(xiàng)目總結(jié)

項(xiàng)目總結(jié)是項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的最后環(huán)節(jié)，也是必不可缺的一環(huán)，保證了相關(guān)工作組織的成效，為后續(xù)系列組織優(yōu)化提供了依據(jù)和導(dǎo)向。完善的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，最大限度地保障相關(guān)反饋結(jié)果準(zhǔn)確性、全面性以及客觀性。在具體的踐行過(guò)程中，教師要將評(píng)價(jià)灌入到項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的全流程當(dāng)中，緊密關(guān)注學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的行為動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，包括項(xiàng)目參與、創(chuàng)新創(chuàng)造、合作互動(dòng)、作業(yè)完成等，并由此深度解析其備受折射出的態(tài)度及能力方面的問(wèn)題，理性解讀項(xiàng)目教學(xué)的最終成果，從而為下一階段的項(xiàng)目教學(xué)優(yōu)化鋪筑基礎(chǔ)。同時(shí)，以小組為單元，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，從不同的維度視角了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生更加全面、客觀地認(rèn)知自我，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)熱情，提升項(xiàng)目教學(xué)成效。在評(píng)價(jià)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，教師可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，引導(dǎo)學(xué)生就項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容、方法、過(guò)程以及效果進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，積極收集他們的反饋意見(jiàn)或建議，在充分論證其可行性之后，有機(jī)地融入到后續(xù)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)組織中，突出學(xué)生的參與主體地位，從而推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的持續(xù)優(yōu)化。如此，在教師與學(xué)生的雙向支持下，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步提高機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，符合本門(mén)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展效用顯著，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化實(shí)踐工程，在具體組織中，應(yīng)科學(xué)選材，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并以學(xué)生為主體，組織他們協(xié)作討論與實(shí)踐，培育其各方面能力素質(zhì)，同時(shí)基于完善的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，持續(xù)優(yōu)化發(fā)展。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，從不同維度視角提出更多有效策略。

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