初中數學單元復習課中思維導圖的構建

高榮華

摘 要：數學學科是一門培養學生邏輯思維能力，提升學生思維嚴謹性的學科，對學生今后的學習、發展都具有較大的影響，直接關系到學生學習能力的提升，關系到學生思維的養成?；诖耍行ч_展初中數學教學，提高教學效率與質量非常重要，不僅可以培養學生思維能力，提升學生綜合素質，還可以使學生養成勤思考的良好學習習慣，保證學習效率與質量。

關鍵詞：初中數學;單元復習;思維導圖;構建

思維導圖是一種有效的輔助手段，通過思維導圖構建，可以增強學生學習的主動性，方便學生對知識點進行有效的梳理，增加教學的實效性，發揮重要的作用。因此，構建初中數學單元復習課中的思維導圖，利用思維導圖進行高效復習非常重要，可以提升復習效果，確保復習質量，構建高效課堂，確保教學活動的順利開展。由此可見，構建思維導圖，將思維導圖應用于初中數學單元復習課中非常必要，是高效復習的主要途徑。

一、運用思維導圖進行復習的優勢

在數學復習過程中，思維導圖是一種有效的輔助復習方式，相對而言，能夠對知識進行有效的梳理，形式較為新穎，受到初中學生的喜歡與接受，能夠充分調動學生學習積極性，因而，具有顯著的優勢，可以達到理想的復習效果。運用思維導圖進行復習的優勢主要體現在以下幾個方面。第一，幫助學生建構完整的知識框架。通過思維導圖，可以對單元知識進行總結，使學生以導圖為載體，對知識內容進行回顧，因而，是一種有效的復習手段，可以引導學生理清知識之間的聯系與區別，對知識進行有效的梳理，將零散的知識點整理成一個系統。從而有效進行知識學習、復習，保證復習效果，發揮復習的優勢。第二，利用思維導圖，能夠滲透數學思維，培養學生的思維能力。在數學教學中，培養數學思維、掌握數學思想是有效學習、復習的關鍵。合理利用思維導圖，能夠對數學思維進行滲透，可以將知識板塊更好地呈現出來，方便學生學習、理解，提高學生復習的效率。第三，利用思維導圖，可以幫助學生積累經驗，促進學生更好地分析問題、解決問題，提升學生提出問題、解決問題的能力。與此同時，利用思維導圖，可以展示思維內容，對知識的重難點進行分析，利用思維導圖有效地呈現出來，保證復習質量。

二、初中數學單元復習課中思維導圖的構建

（一）引導學生獨立構圖

利用思維導圖進行復習，構建思維導圖是復習的關鍵，因此，在初中數學單元復習課中構建思維導圖，需要引導學生獨立構圖，獨立嘗試，合理利用思維導圖進行數學單元課復習，保證復習質量。引導學生獨立溝通需要注意以下幾點，第一，引導學生獨立構圖，促進學生自主思考。學習的主體是學生，學生需要充分發揮自己的主觀能動性，需要獨立嘗試，自主構圖。在利用思維導圖構圖的過程中，引導學生獨立溝通，自己梳理思維導圖，保證復習效率與質量。第二，為實現思維導圖的合理利用，需要引導學生根據自己的觀點與想法，對思維導圖進行梳理，在自己梳理的過程中，找到知識內容的重點與難點，對知識產生深刻的印象，從而達到理想的復習效果。例如，在復習“平面直角坐標系”的過程中，教師可以給予學生足夠的時間，要求學生自己進行思維導圖梳理，從平面直角坐標系的標注、橫軸、豎軸之間的關系、坐標方法的應用等知識內容出發，對零散的知識點進行梳理，從而形成一個完整的、系統的框架，方便知識的學習理解，保證復習質量。

（二）簡便構圖，梳理思維

在初步構圖、獨立構圖之后，需要進行思維導圖的優化，從而對思維導圖進行有效的處理，將思維導圖簡化，方便學生學習理解?？梢?，簡便構圖、梳理思維非常重要。簡便構圖、梳理思維需要注意以下兩方面內容，一方面，教師對學生進行輔助，引導學生發現自己整理的思維導圖存在的問題，從而改正問題，將思維導圖簡化，發揮思維導圖的優勢，有效進行復習。另一方面，需要在引導學生構圖的過程中梳理思維，培養學生數學思維，提高復習效果。例如，在復習“幾何三角形”的內容時，教師可以引導學生思考，優化思維導圖。從三角形的概念、性質以及分類出發，分類時將三角形按照角與邊進行分類，分為銳角、直角、鈍角三角形，按照邊進行分類，分為等邊、等腰、普通三角形。三角形的性質則進一步區分為三角形三邊的關系以及內角和的關系。通過思維導圖，對三角形內容進行系統的掌握。

綜上所述，以初中數學為載體，研究初中數學單元復習課中思維導圖的構建具有重要的意義與價值，不僅可以引導學生獨立構圖，幫助學生思維思考，還可以幫助學生有效復習，梳理思維，促進學生高效學習，提高復習的效率與質量，保證復習的高效性，發揮重要的作用。

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