淺談小學詩詞教學策略

劉宗仁

摘 要：隨著我國統編教材的不斷改革和深入發展，古詩詞在小學語文教學體系中所占有的比重越來越重。古詩詞文化源遠流長，積累了古人幾千年的智慧和經驗，可以說它具有很強的歷史傳承以及弘揚性的價值。因此，語文教師需要基于新課改的教育理念，對古詩詞教學理念以及教學方法進行全面的改革和創新，進而讓古詩詞教學的價值和優勢得到全面體現。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;策略研究

一、小學古詩詞教學目前所存在的一些問題

新課改對小學語文古詩詞教學提出了這樣幾個要求。第一，讓學生通過古詩詞的學習，可以對古詩詞準確以及有感情地朗誦;第二，在理解文意的基礎之上完成相關古詩詞知識的學習和積累;第三，進一步感悟古詩詞的寫作手法并在理解詩詞含義的基礎之上進行表達的情感。其中，在古詩詞的理解方面很多語文教師都在教學中下了很大功夫，比如對古詩詞進行逐句逐字的翻譯，讓學生像學習現代文那樣去理解詞語意思。雖然這樣的教學方法可以增強學生對古詩詞內容的理解，但教師忽略了情感方面的教育，沒有讓古詩詞中的歷史文化價值和情感價值得到全面地體現。

《詠柳》中的一句“萬條垂下綠絲絳”，仿佛讓人感受到了柳樹如同一幅如詩般的畫卷，作者把大自然景物的那種真實美感描繪得栩栩如生，因此教師不僅要讓學生對古詩詞的內容有所理解，還要讓他們通過作者筆下的話語去感受大自然并擁抱美好的生活。

二、關于小學語文古詩詞教學的設計方法研究

1.在教學情境中進行古詩詞的朗誦

在小學語文教材中，有很多古詩詞都是朗朗上口并具有合轍押韻等特點，學生還是很愿意去大聲朗誦的，所以教師可以通過古詩詞朗誦的方式對學生的語感進行培養，讓他們從中去感受作者表達的思想情感。當然，小學生因為情感經驗比較少且知識積累也遠遠不夠，他們很難對古詩詞所表現出的各種情感和意境擁有一個正確的理解，所以這就需要教師通過創設情境的方式，加強學生對古詩詞情感和意境的理解。例如，教師在講到《詠柳》這一部分的教學內容時，就可以給學生播放幾張不同的柳樹圖片，讓他們感受到柳樹的美麗。柳樹的枝條非常輕柔，在它隨風擺動的那一刻就像是一個小姑娘在隨風舞蹈，教師可以配上一段音樂讓學生通過圖片和音樂去大聲朗誦這首詩，最終感受這首詩詞中所蘊含的豐富情感。

2.引導學生對古詩詞展開聯想

因為每個古人當時所處的環境背景各不相同，所以這樣也就導致他們表達情感的方式各不相同。因此，教師需要讓學生結合生活實際對古詩詞作品進行適當的聯想，感受到作者真摯的情感和作品深厚的意蘊。比如《嫦娥》這首詩作者通過描寫嫦娥這個神話人物，側面襯托出自己想要擺脫孤獨寂寞、渴望回到之前那種充滿溫暖與愛人相戀的真實情感，表達了作者對美好生活的現遐想和期待。為了讓學生可以對這篇課文的情感寓意擁有深刻理解，教師可以通過深、漸落和沉這三個詞把屏風、燭影、長河和曉星這四個事物進行一個聯系。

之后可以讓他們結合嫦娥一個人坐在月宮沒有人陪伴的場景，去想一想嫦娥住在這么好的宮殿，她應該很快樂、很幸福啊，但為什么給人一種寂寞凄涼的感覺呢？這樣一個問題情境就等于為嫦娥偷吃靈藥這件事情進行了鋪墊，最終讓學生感受到盡管月宮很華美，但是嫦娥并不幸福，就像作者此刻的心情一樣，雖然他知識淵博也擁有較大的理想和抱負，但在實現理想的過程中他也會感覺孤獨寂寞，所以他通過《嫦娥》的這個故事大膽地表達了自己的思想情感。

3.對古詩詞教學方法進行創新

在古詩詞中有很多都是敘事的，短短的幾十字就能夠表達出一件豐富有意義的事情，所以教師可以讓學生展開想象把這種敘事的詩詞改編成一個情景劇或者是小品，讓學生通過古詩詞的表演過程提高學習效果。例如教師在講解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，可以給學生先介紹一下送別和踐行到底有著什么樣的具體意義？為什么古代的詩人都喜歡寫和送別有關的詩詞，之后可以讓學生對這首詩詞進行一個情境短句的改編。望著孟浩然乘著帆船遠去，好友李白在船頭一方回想起兩個人曾經圍坐在一起賞月飲酒作詩、暢談偉大理想的美好場景，教師可以讓學生把這樣的場景通過自己自發的表演都表現出來，這樣學生對古詩詞的學習興趣不僅可以得到增強，且學習效果也會更加理想。

4.通過趣味游戲讓學生感受古詩詞的藝術性

古詩詞是中華上下五千年文化的結晶，它是語言文字的經典藝術，因此教師需要讓學生感受到古詩詞的藝術性特點以及古詩文化的博大精深。游戲是每個小學生都非常喜歡的，教師可以通過趣味性的小游戲讓學生去感受到古詩詞的藝術魅力。例如教師在講解《送元二使安西》時，就可以讓學生根據這首詩中的渭城朝雨浥輕塵這句中的雨進行詩句的接龍，可以通過小組學習的形式讓他們先把帶雨的詩句都寫在本上，之后每一個小組按照順序說出相應的詩句，既要保證詩句不重復，又要保證詩句的正確性。例如夜來風雨聲，花落知多少;好雨知時節，當春乃發生等都是學生比較熟悉的，通過這樣一個游戲環節學生就會提高對古詩詞的理解和掌握，也能夠讓他們的古詩詞素養得到有效提高。

綜上所述，古詩詞是我國優秀的傳統文化，也是小學語文課本的重要學習內容，因此在小學語文古詩詞教學中，教師需要通過各種教學方法讓學生感受到古詩詞的美，也要幫助他們逐步養成古詩詞的學習習慣，進而提高小學語文古詩詞的課堂教學效果。

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