網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語口語教學(xué)的策略研究

劉和政

摘 要：英語已經(jīng)成為學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的英語口語能力成了小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語口語教學(xué)情境，明確小學(xué)英語口語在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遵循的教育原則，采取一系列有效的教學(xué)策略，以提升英語口語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，推進(jìn)英語口語課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)英語;口語教學(xué);實(shí)施策略

隨著科技的發(fā)展，我們逐漸步入信息時(shí)代當(dāng)中，積極利用我們身邊的信息資源，創(chuàng)造更多有意義的價(jià)值。學(xué)校積極利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，借助網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)，充分利用多媒體等教學(xué)輔助用具，建立網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)平臺，豐富課程教學(xué)的資源，有效鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下遵循的教育原則

1.小學(xué)英語口語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下遵循共享性教學(xué)原則

將自身的教育資源在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行公開，讓教師錄制多種形式的口語教育視頻，將這些錄制好的視頻上傳到信息平臺上，使更多的人接受英語口語教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。學(xué)校教師也可以從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)更多的教學(xué)策略、方式、方法，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，營造出積極活躍的課堂教學(xué)氛圍。

2.小學(xué)英語口語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遵循信息化教學(xué)原則

從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的信息去豐富課堂教學(xué)的資源，擴(kuò)大教師的知識儲量，開拓學(xué)生的視野，促使學(xué)生獲得多種多樣的信息資源。

3.小學(xué)英語口語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下遵循反饋化教學(xué)原則

教師對網(wǎng)絡(luò)平臺提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，清楚他們對每一個(gè)知識點(diǎn)的掌握程度，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)告給家長，讓家長掌握自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，逐漸與教師進(jìn)行交流，探討出符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式，從而促進(jìn)教師、家長、學(xué)生三者之間的合作與交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下展現(xiàn)出的重要價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)信息資源融入小學(xué)英語口語教學(xué)當(dāng)中，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新更多新穎的教育形式，豐富課堂教學(xué)的資源，使學(xué)生集中注意力于教師所講授的內(nèi)容上，充分吸收和理解課堂上的口語化內(nèi)容，形成良好的口語表達(dá)能力。信息資源融入小學(xué)英語口語教學(xué)當(dāng)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，將抽象的口語知識變得生動形象化，拓展出更多與口語教育相關(guān)的內(nèi)容，從而增加師生之間、學(xué)生之間的情感交流，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、小學(xué)英語口語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下實(shí)施的主要策略

1.創(chuàng)造口語教學(xué)環(huán)境，形成多人共同交流形式

在英語課堂上，教師應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造口語教學(xué)環(huán)境，營造積極活躍的課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生享受到口語學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生積極參與各式各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，利用信息工具表達(dá)自身的情感，快速進(jìn)入情境人物角色的扮演當(dāng)中。同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語情境當(dāng)中，利用信息技術(shù)建立起多人共同交流形式，讓學(xué)生通過小組的方式進(jìn)行交流，積極與同學(xué)交流自己對英語的感想，表達(dá)自己在生活中遇到的小事，從而提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的思維能力。

2.積極利用多媒體教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師積極利用多媒體教育技術(shù)，將口語表達(dá)主題以圖像的形式展現(xiàn)在多媒體用具上，吸引學(xué)生對口語表達(dá)內(nèi)容的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入口語表達(dá)當(dāng)中，通過觀察圖像說出英語表達(dá)的主體及內(nèi)容，思考想要表達(dá)的話語。同時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一段英語音頻，將“聽”與“說”良好地結(jié)合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生去聽音頻當(dāng)中的對話，了解音頻中表達(dá)出的主要內(nèi)容，使學(xué)生利用“聽”去學(xué)習(xí)口語表達(dá)的主要方式，形成強(qiáng)烈的語感，夯實(shí)自身的英語口語基礎(chǔ)，從而增加學(xué)生鍛煉口語的機(jī)會，提高他們的口語實(shí)踐能力。

3.以網(wǎng)絡(luò)資源為載體，強(qiáng)化教師的口語教學(xué)能力

在教學(xué)過程中，教師積極利用網(wǎng)絡(luò)資源作為載體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所具有的優(yōu)勢，豐富課堂教育的資源內(nèi)容，將更多的資源帶入課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供更多的口語學(xué)習(xí)資源，有效強(qiáng)化教師的口語教學(xué)能力。教師將網(wǎng)絡(luò)資源引入口語教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生建立正確的發(fā)音，引導(dǎo)他們?nèi)ツ７戮W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人物的口語表達(dá)形式，從而強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力，增加師生之間的互動。

4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行口語練習(xí)，開拓學(xué)生的視野

在英語課堂上，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，將圖畫、文字、音頻及視頻良好地融入網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的練習(xí)方式，增加學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)不斷地練習(xí)自身的表達(dá)能力，強(qiáng)化自身的語言表達(dá)水平。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以擺脫時(shí)間和地點(diǎn)的限制，緊緊追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺所具有的優(yōu)勢，與學(xué)生流利地進(jìn)行語言交流，以開拓學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的效果。

四、結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)化背景下，英語口語鍛煉得到更好的發(fā)展，成為當(dāng)代學(xué)生必須掌握的基本能力之一。教師逐漸將網(wǎng)絡(luò)信息資源與課堂口語教學(xué)結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)情境模式，積極利用多媒體等教學(xué)用具，增加學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高他們的口語表達(dá)能力。

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