如何提升大學(xué)課堂聽課質(zhì)量的思考

王珊珊 賈瑞華

摘? 要：大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本，要提高大學(xué)課堂的聽課質(zhì)量首先需要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量從而需要設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多元化的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：提升? 大學(xué)課堂? 聽課質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0022-01

1? ?目前大學(xué)課堂存在的一些主要問(wèn)題

學(xué)生方面：學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，自覺(jué)性不強(qiáng)。學(xué)生聽課與教師授課是一個(gè)緊密的互動(dòng)過(guò)程是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。但是近年來(lái)在大學(xué)課堂中部分學(xué)生對(duì)于研究探索的興趣不強(qiáng)，具體表現(xiàn)為：對(duì)于學(xué)習(xí)熱情不高漲，沉迷網(wǎng)絡(luò)，上課遲到早退。隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，電子設(shè)備的不斷更新，如今越來(lái)越多的大學(xué)生沉迷于手機(jī)等電子設(shè)備。在課堂上玩手機(jī)與其他同學(xué)交頭接耳，吃東西，睡覺(jué)。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，從不與老師互動(dòng)，不認(rèn)真記筆記，只是拍下老師的ppt課件，對(duì)于期末考試也只是想著突擊復(fù)習(xí)，甚至還有一些學(xué)生抱著作弊的僥幸思想。

教師方面：目前的一些老師存在教學(xué)模式單一、內(nèi)容老套、管理欠缺的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在少數(shù)教師缺乏敬業(yè)精神，所授內(nèi)容隨意更改或?qū)W期內(nèi)不完成教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容陳舊并未補(bǔ)充新的前沿知識(shí)，教學(xué)方式傳統(tǒng)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，缺乏與學(xué)生的交流，不能很好的了解學(xué)生欠缺的究竟是哪一方面，對(duì)學(xué)生課上不認(rèn)真課后作業(yè)不合格也是聽之任之。以上這些問(wèn)題都可導(dǎo)致學(xué)生聽課質(zhì)量大大下降。

2? ?如何提高大學(xué)生課堂聽課效率

2.1 將興趣引入課堂

興趣是人對(duì)客體的特殊的認(rèn)識(shí)傾向，是人對(duì)客觀事物的選擇態(tài)度。興趣不屬于人的認(rèn)知能力，但他對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有重要的影響。在課堂上，老師要抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深的對(duì)教學(xué)內(nèi)容層層設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解難的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維，在新知識(shí)引入的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)定一些方法技巧。在教學(xué)時(shí)我們就會(huì)注意到學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣的話，自然就會(huì)聚精會(huì)神的聽講，學(xué)生的思維跟了上來(lái)就會(huì)主動(dòng)的和老師交談，進(jìn)而就會(huì)有了創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。因此，在校大學(xué)生可以利用本校現(xiàn)有的資源，積極的參加一些科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)或者與自己專業(yè)相關(guān)的一些比賽，主動(dòng)的去設(shè)計(jì)一些產(chǎn)品，那么在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，如果對(duì)自己所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品感興趣，學(xué)生自然而然地就會(huì)運(yùn)用在課堂上老師所講解的理論性的內(nèi)容。所以學(xué)生就會(huì)在平時(shí)的課堂上認(rèn)真的聽老師所講解的內(nèi)容，認(rèn)真地做好課堂筆記，因此課堂質(zhì)量就會(huì)得到大幅度的提高。

2.2 要進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)

主動(dòng)性在心理學(xué)上指的是人們認(rèn)知需要的一種表現(xiàn)，即人們認(rèn)知某種事物的愛好某種事物時(shí)所具有積極情緒的心理傾向。學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是各高校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是，大量的調(diào)查表明不少大學(xué)生并未把課前預(yù)習(xí)看的的很重要，他們覺(jué)得大學(xué)生理解能力強(qiáng)沒(méi)有必要再去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這種方法是極其錯(cuò)誤的，據(jù)有關(guān)資料顯示，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容的當(dāng)堂消化率可提高40%左右。

學(xué)生在準(zhǔn)備上每一節(jié)課前，都要帶著興趣，帶著聽課的目的及問(wèn)題，根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地對(duì)自己的弱項(xiàng)科目進(jìn)行預(yù)習(xí)，首先對(duì)所學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)思想上的框架，明白哪些問(wèn)題是清晰的哪些是模糊的，進(jìn)而在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的重點(diǎn)總結(jié)。

2.3 須善用聽課方法

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，思考是貫穿于整個(gè)聽課過(guò)程中的。在聽課中，邊聽邊思考是一種有效的聽課方法，在課堂中將自己有被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

在課堂上要視覺(jué)與聽覺(jué)并用。目前大學(xué)課堂中有些同學(xué)存在上課從不抬頭的情況，在聽老師對(duì)課程內(nèi)容的分析、老師的提問(wèn)和總結(jié)的同時(shí)還要注意抬頭與老師眼神的交流?？蠢蠋煹陌鍟约岸嗝襟w投影的掛圖演示等。其中老師的板書是整堂課的重點(diǎn)，隨時(shí)關(guān)注有利于聽課的同時(shí)整理歸納知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)老師聲音傳遞來(lái)記憶抽象的同時(shí)結(jié)合老師的板書來(lái)強(qiáng)化具體的只是印象。這種方法，以聽為主以看促聽，學(xué)生的聽課效率自然而然有了提升。

大學(xué)生是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的中堅(jiān)力量，也是社會(huì)中高素質(zhì)高質(zhì)量的專業(yè)性人才的代表，所以大學(xué)生聽課質(zhì)量的提高，對(duì)提高大學(xué)生的能力、素質(zhì)等問(wèn)題都有十分重大的意義，這既可以提高我國(guó)高等教育的水平，又能代表著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李澆.提升大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的研究[J].科技文匯，2009：3-4.

[2] 林思緒.論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生執(zhí)行能力的影響[J].讀與寫，2018（7）：23-24.

[3] 石德旺.高校教學(xué)質(zhì)量提升的幾個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，焦作大學(xué).技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2017.

[4] 嚴(yán)敏.如何激發(fā)大學(xué)生聽課的興趣，長(zhǎng)沙理工大學(xué).法學(xué)院， 2005.

[5] 戴雨桐.論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在食品質(zhì)量安全中對(duì)動(dòng)手能力的影響[J].讀與寫，2018（7）：67.

[6] 翟明靜.提高理工類大學(xué)生課堂聽課質(zhì)量的方法研究[J].常州工學(xué)院軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2015（60-61）.

[7] 楊浩男.課外興趣實(shí)踐對(duì)大學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的影響[J].讀與寫，2018（10）：2-3.

[8] 馬新玲.提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量的措施與體會(huì)[J].華東理工大學(xué)，2016（27）.

[9] 謝青云.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的影響[J].讀與寫，2018（10）：59-60.

[10] 劉星宇.關(guān)于影響大學(xué)生課堂聽課效率的原因及對(duì)策研究.江蘇大學(xué)京江學(xué)院.

作者簡(jiǎn)介：賈瑞華（1997-）女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，漢族，本科就讀，沈陽(yáng)工學(xué)院生物工程專業(yè)。

通訊作者：王珊珊（1984-）女，漢族，遼寧撫順人，講師，碩士研究生，研究方向：生化與微生物方向。