小學數學教學中如何提高學生的積極性

李喜中

摘? 要：在小學數學教學中，學生積極的學習情感及態度是非常重要的一種內在因素，對于教學效率的提升和學習效果的增強，有著至關重要的影響。因此，為有效的改善現階段小學數學低效的教學現狀，就應通過多種手段與策略，來進行學生數學學習積極性的培養與提升，使學生在積極的心理因素的影響下，更加有效的投入到小學數學的教學活動中，取得良好的學習效果。

關鍵詞：小學數學;學習積極性;重要意義;提升策略

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0122-02

How to improve students' enthusiasm in primary school mathematics teaching

LI Xizhong? （Hanwang Central Primary School，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】In primary school mathematics teaching，students' positive learning emotion and attitude is a very important internal factor，which has a crucial impact on the improvement of teaching efficiency and learning effect.Therefore，in order to effectively improve the current stage of primary school mathematics inefficient teaching situation，we should through a variety of means and strategies to cultivate and enhance students' enthusiasm for mathematics learning，so that students can more effectively participate in the teaching activities of primary school mathematics under the influence of positive psychological factors，and achieve good learning results.

【Keywords】Primary school mathematics;Learning enthusiasm;Significance;Promotion strategy

1.引言

“興趣是最好的教師”，在眾多的教學因素中，學生的學習興趣、學習積極性是最為重要、影響最大的內在因素之一，對于學生的學習自覺性、學習行為都能產生極大的影響。而數學教學內容抽象、復雜，單一的理論知識講解枯燥、乏味，這對于抽象思維尚不健全的小學生來講，是很難獲得良好的教學效果的。因此，這就需要教師應通過教學理念的轉變、教學模式的創新以及多元化教學活動的開展，來增強小學數學教學的趣味性、提高數學教學對學生的吸引力，實現學生學習積極性的有效培養與提升，促進小學數學課堂教學效率的極大提升。

2.小學數學教學中提高學生學習積極性的重要意義

（1）有助于提高學生數學學習的效率

在以往的小學數學教學中，教師只注重對學生進行基礎理論知識的教學，而完全忽視了對學生進行學習過程中學習情感與學習態度的培養，從而導致小學數學課堂教學的效率低下。因此，通過學生數學學習積極性的培養，學生會以更加良好的狀態進行數學學習活動的參與，以更加強烈的意愿進行數學知識的探究學習，這樣就很大程度的提高了學生對數學學習的效果，實現了小學數學課堂教學效率的提升。

（2）有助于學生良好學習習慣的養成

良好的學習習慣是一種積極的行為傾向，是能使學生受益終身的一種良好的行為習慣。但是學習習慣的形成并不是一蹴而就的，是在長期、持續的學習、訓練過程中逐漸形成的，而這一過程枯燥、乏味，沒有濃厚的學習興趣是很難堅持的。因此，在小學數學教學中通過對學生進行學習積極性的培養，能使學生在學習積極性的驅使下，更加自覺、自愿的進行數學學習的參與，并在長期的堅持中，逐漸形成良好的學習習慣。

3.當前小學數學課堂教學的現狀分析

數學作為小學階段基礎教育課程中的重要組成部分，是對學生進行學習能力、思維能力培養的重要途徑。但是在現階段的小學數學教學中仍然存在著一系列的問題，影響著學生學習積極性的培養和課堂教學效率的提升。首先，在小學數學教學中，仍有一部分教師沿用以往陳舊的教學理念，以單一、僵化的方式對學生進行基礎理論知識的灌輸，學生只能被動的進行知識的接受，無法自主的進行課堂教學活動的參與，使學生完全感受不到數學學習的趣味性，不利于學生學習積極性的提升和課堂教學效率的提升。其次，現階段的小學數學教學中，教師由于自身專業素養的局限，對新課程改革過程中提出的一些新型的教學模式無法進行良好的把握與實施，從而導致學生無法得到有效的學習引導，新型教學模式所應具有的教學功能也無法得到充分的發揮，嚴重的影響了學生學習積極性的培養和課堂教學效率的提升。

4.小學數學教學中學生學習積極性的提升策略

第一，積極進行傳統教學理念的轉變，使學生的學習主體地位得到充分的發揮。在以往的小學數學課堂教學中，教師一直都是以功利性的應試教育思想作為指導理念，對學生進行基礎理論知識的灌輸教學，而教師占據著課堂教學的主導地位，對學生進行單向的知識輸入，學生一直處于被動的學習地位。這種傳統的課堂教學理念，抑制著學生學習主體地位的發揮，不利于學生學習積極性的培養。因此，在新課程改革的背景下，教師應積極的進行傳統教學理念的轉變，在對課堂教學組織結構進行及時調整的過程中，對學生的學習主體地位給予充分的尊重。這樣通過教學理念的轉變以及學生學習主體地位的充分發揮，教師就會根據學生的具體情況進行教學內容、教學活動的科學設計與安排，使數學課堂教學更加符合學生身心的發展特征和學習規律，從而使學生在數學課堂學習的過程中，感受到了學習的快樂和探究的樂趣，有助于學生數學學習積極性的培養與提升。

第二，積極進行教學模式的創新與完善，增強小學數學課堂教學的趣味性。教學模式作為小學數學課堂教學活動的體現形式，其實施的多樣性和有效性，直接影響著小學數學課堂趣味性增強以及學生學習積極性的激發。這就需要教師在小學數學課堂教學中，應積極的進行多樣化教學模式的創新與完善，以此增強小學數學課堂呈現方式的豐富性，實現小學數學課堂趣味性的提升。首先，教師可以結合學生形象思維的發展特征，在小學數學課堂教學中實施生活化的教學模式。數學是一門具有高度實用性的學科，很多知識點都是直接或間接來源于生活的，也就是說，數學與現實生活有著密不可分的聯系。因此，教師通過生活化教學模式的實施，將抽象、復雜的教學內容與學生現實生活中具體、形象的場景進行結合，使學生能夠利用自己的生活經驗，進行數學知識的學習與理解。這樣就為學生的數學學習和現實生活中的實踐運用搭建了橋梁，使學生能夠更加深刻的感受到數學學習的重要意義及內涵，有助于學生數學學習積極性的提升。其次，教師還可以組織學生在小學數學課堂教學中，實施自主合作探究的學習模式。在新課程改革不斷深化的過程中，學生的學習主體地位日益凸顯，就是通過自主合作探究學習模式的實施，為學生的自主學習、獨立思考提供了更多的機會，使學生能夠以更加積極的態度進行小學數學課堂教學活動的參與，并在這一過程中實現對數學知識的深入學習和有效探究。這就使學生有效的感受到了數學學習的樂趣和自身學習主體地位的充分發揮，有助于學生數學學習積極性的培養與提升。

第三，積極拓展小學數學教學活動的形式，以多元化的方式進行學生學習積極性的提升。在以往的小學數學課堂教學中，單一的課堂講解模式占據著主要的地位，這種一成不變的教學形式，很容易引發學生的厭煩心理。因此，這就需要教師應積極的進行多元化教學活動的開展，使學生的學習積極性能夠在豐富多彩教學活動的開展中得到有效的提升。教師可以根據教學內容，組織學生開展具有實踐性的教學活動。比如，親手制作教具、學具以及教學模型，以學習小組的形式進行相關數據的實地調查與分析。這些具有實踐性教學活動的開展，有助于學生學以致用意識的形成以及對數學學習意義的深入理解，使得學生在自己動手實踐的過程中實現了數學學習積極性的培養與提升。

第四，積極健全小學數學課堂評價體系，實現學生數學學習積極性的有效提升。在小學數學課堂教學中，課堂評價是至關重要的一個教學環節，對于學生學習自信心的樹立以及學習積極性的提升有著重要的意義。因此，這就需要教師應積極的健全小學數學課堂評價體系，使學生在教師積極有效的課堂評價中更加清晰的認識到自身數學學習的優勢與不足，從而有助于學生學習積極性的提升。同時教師還可以對學生數學學習中的優秀表現，給予積極的表揚與鼓勵，使學生在學習自信心以及學習成就感的感召下，實現學習積極性的培養與提升。

5.結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中，學生學習積極性是至關重要的一項的教學因素，對于課堂教學效率的提升以及學生綜合素質能力的全面發展都發揮著重要的作用。因此，這就需要教師應充分認識到學生學習積極性培養的重要意義，并通過教學理念的轉變、教學模式的創新、教學活動的拓展以及課堂評價的健全，來使學生感受到數學學習的趣味性和成就感，實現數學學習積極性的有效培養與提升。

參考文獻

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