核心素養下小學數學空間觀念的培養

蔡杏麗

摘要：小學數學的空間觀念是小學數學教學中的重點內容，也是保證學生后續學習的基礎，因此在當前的小學教學中，必須加強對于小學數學空間觀念的培養，讓學生建立初步的空間想象能力，因此在當前的教學中，三視圖重要性在逐年上漲，尤其是當前教師在教學的時候，需要對學生的核心素養進行培養，更增加了教學的難度。

關鍵詞：核心素養;小學數學;空間觀念

分類號：G623.5

引言：小學作為學生成長的重點階段，在數學教學中，空間能力是非常重要的能力，尤其是學生未來學習的知識中，很多關于空間幾何方面的問題，因此想要讓學生建立初步的空間能力是非常重要的，想要達成這樣的目的，可以從以下幾個方面進行：

1.觀察物體特性，建立初步的空間想象力

在數學的課堂中，想要讓學生集中精力，且有較高的學習熱情，最好的方式就是在實踐中找出切入點，讓學生在熟悉的生活中找出素材，進而進行思考，對于學生來說，這樣的方式可以有效保證學生的學習效果，而且在學習的過程中，也能夠培養出學生主動學習的能力，以及增強學生自主探索能力，對于學生來說，是非常好的一種學習方式。

例如在教學的時候，教師可以讓學生對教學樓進行觀察，教學樓一般承擔著非常復雜的功能，各個面的形狀也都不相同，尤其是學生長期在教學樓中生活，因此對于教學樓非常熟悉，這樣也就導致了在學生學習的過程中，可以更好運用自身的知識，并且利用熟悉的事物對相關的知識進行學習，學生會有更強的學習動力。在教學的時候，教師可以組織學生來到操場，從不同的角度對學校教學樓進行觀察，由于不能俯視，所以教師也應該提前準備相關的圖片等等，當前很多學校中都有教學樓的圖片宣傳，教師可以讓學生自己觀察，并且還原教學樓的具體構造，最后和相關的介紹進行對比。在學生學習的時候，學生會逐漸發現，一個形狀在不同的角度觀察呈現出的情況是不同的，用這樣的方式，可以初步建立學生對于空間方面的想象力，而且教學樓一般是較為規則的，不會出現一些復雜的形狀，因此對于學生的學習來說，門檻比較低，學生也能夠更好的掌握相關知識。

2.表達概括形狀，增強學生的空間感知能力

空間感知能力本質上就是學生通過平面的圖形，在腦海中建立一個三維立體的形狀，學生要在自己的想象中建立明確的長寬高等信息。因此在當前的教學中，教師需要讓學生掌握相關的能力，可以采用以下幾種方式，首先就是找一些立體圖形，將其在平面上表達出來，學生則是通過對比立體圖形以及平面圖形，找出二者之間的聯系。比如教師找了一個長方體，隨后在黑板上畫出相關的圖形，學生通過對二者之間進行對比，從而建立相關的能力。除此之外，在教學的時候，教師也可以增強對于學生的引導，例如在對長方體進行教學的時候，讓學生通過觸摸以及其他的方式，對當前的形狀有一個初步的掌握，隨著學生接觸的形狀逐漸增多，自然能夠積累相關的經驗，保證學生空間感知能力的提升。

例如，在學生學習表面積相關的知識時，教師可以將立體圖形進行展開，學生可以將立體圖形的所有面都放在平面上，更好盡心計算。在學生計算完成之后，教師讓學生對這些形狀進行還原，一方面是建立學生的空間感知能力，一方面則是鞏固學生的空間想象能力，進而保證學生獲得更多的知識。通過這樣的教學，學生空間感知的能力自然會有非常大的提升，后續的教學工作也能夠更好的開展。

3.數形結合，提升學生的邏輯推理能力

數形結合是當前教學中常用的一種手段，通過將數學與相關的圖形進行結合，讓學生可以直觀對數學的概念有一定的了解，在當前的教學中，這是非常有助于提升學生邏輯能力的手段。例如在長方體表面積的計算之中，教師可以采用一些輔助工具，在使用的時候，對長方體表面積盡心計算，同時教師也可以通過多個長方體拼接，讓學生對體積以及表面積進行計算，尤其是表面積，長方體表面進行拼接之后，會有部分的面重合，因此不需要進行計算，這是非常簡單的邏輯問題，但是小學生的思想較為直接，有可能會忽視這方面的陷阱，教師在教學的時候，需要使用道具，直觀對這方面的問題進行展示，這樣才有助于培養學生的邏輯思維能力，進而保證學生的相關知識體系建立。

4.小組學習，提升學生綜合素養

在教學的時候，小組模式是非常好的一種方法，這種方式主要有以下幾個方面的優勢：首先就是學生之間可以對問題進行討論。不管教學如何進行，學生對于知識的接受能力是不同的，因此采用小組的模式，可以讓學生互相之間進行查缺補漏，保證學生思維方面的提升。其次就是在空間能力的掌握方面，小組學習中，教師可以出一些題目讓學生對空間問題進行學習，隨著學生討論的深入，對于空間問題的掌握自然也更加優秀，訓練了學生的相關的知識，推動了學生的發展。最后就是教師在這個過程中可以增強教學效率，小班課程效果是好于大班教學的，小組模式本質上就是將大班劃分為無數個小班，教師在教學的時候更加有針對性，效果也會更好，對培養學生的綜合素養來說，也是非常便利的一種方式。

5.結束語

綜上所述，在當前的小學數學教學中，想要提升學生的空間能力，可以讓學生建立初步的觀察想象能力，隨后依托邏輯方面的訓練讓學生對知識進行整合，保證學生掌握空間能力之余，訓練學生的核心素養，讓學生能夠有一個更加光明的未來。

參考文獻：

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