在高中數學教學中培養學生的自主探究學習能力

岳琴

摘要：隨著新課改工作地不斷推進，現如今的高中數學課程教學工作也發生了質的改變。在課堂教學期間，教師要加強對學生自主探究能力的培養，在實踐階段培養學生的主動性與積極性，幫助學生深化學習思想，更好地完成數學學習目標。

關鍵詞：高中數學;自主探究;學習能力

分類號：G623.5

引言：新課改背景之下的高中數學教學，教師要加強素質教育，應用富有實效性的數學課程教學模式，不斷提升學生的能力。幫助學生進入自主探究過程，完成學生數學學科能力的拓展，讓學生主動探尋數學知識的學習規律，是高中數學教學中不可忽略的環節。教師要結合學生的實際情況，轉變課程教學模式，經過不斷地分析、總結和完善，構建更加符合學生發展需要的教學模式，實現學生自主學習能力的培養。

1.高中數學提升學生自主學習能力的必要性

傳統教學模式中，教師在數學教學期間會忽略學生的實際需要，大量采用題海戰術，給高中生帶來巨大的學習壓力。在新課程理念的影響下，現如今的高中數學教學，已調整簡單傳遞數學課本知識的模式，不再只關注學生基礎知識的學習，而是讓學生在有效教學模式的影響下，體會數學課程的研究價值[1]。教師培養學生自主學習能力，與學生的現實生活、學習訴求有效聯系，使得數學課程教學質量不斷提升。

教師在傳統教學階段，受應試教育理念的影響，會給學生布置各種作業練習，要求學生掌握基礎知識，學會各種題目解析的方法。錯誤的教學觀念，會限制高中生的能力發展。而教師關注學生的自主學習能力發展，能突破傳統教學模式的局限性，讓學生積極主動地參與到課堂學習環節中，更好的掌握數學課程知識。高中數學教師，對學生的基礎知識學習情況，以及學科能力發展有基本認知，優化教學模式，提升學生的積極性、主動性，有助于學生綜合能力的發展。

2.高中數學培養學生自主學習能力的相關舉措

2.1提升學生興趣

高中數學教師培養學生自主學習能力，要保證學生對課程知識有足夠的興趣。當學生的學習積極性、主動性得到激發，在提升自主學習能力的基礎上，完成數學知識探究能力的發展，全面參與課堂學習過程，強化自我的學習能力。現如今高中數學教師在實踐教學期間，創建情景來滿足學生的想象力、創新能力的發展，能提升課堂教學的有效性。高中數學知識本身就是枯燥乏味的，很多知識都與學生的現實生活脫離，導致學生在學習過程中不能產生共鳴。

“充分條件與必要條件”相關知識教學期間，教師在傳遞課程知識的過程中，也需要關注學生在思考情境構建期間的特點，采用積極有效地管理措施，提升學生思考探究的積極性、主動性，更好的發展自主學習能力。生活中實物的發展，充分條件、必要條件都是思考的點，教師給學生積極參與課堂互動交流的機會，讓學生更好的表達自己的見解。以生活為基礎，積極參與數學課堂互動交流的過程，多樣化的數學課程資源整合利用，給學生提供發展自主學習能力的條件。

2.2優化教學設計，提升學生求知欲

教師在備課階段，要認識到想要建立高效課堂，需要更好的確立課堂的開場，而教師如何將數學知識切入，很大程度上會影響學生的學習情況。在高中數學教學階段，教師要設計好課堂開場，利用巧妙的教學方式，將課堂教學內容導入。激發學生的求知欲，使得高中生在主動探究的過程中獲得新知，強化自主探究能力。教師要將數學知識有效地提取，幫助學生將這部分知識轉化為自己的語言，完成數學知識的鞏固，根據學生的興趣愛好，將富有時代特色性的知識有效應用[2]。

“立體幾何中的向量方法”知識講解過程中，教師利用多媒體做立體幾何圖形的展示，告知學生向量主要表示的內容，將學生的數學知識學習興趣提升，讓學生有主動探究的意識，在數學知識探索的過程中，深入奇妙的數學世界，分清不同立體幾何的特點，并掌握向量方法。在自主探究過程中，有效提升數學學習效率。

2.3幫助學生構建良好習慣

高中生在數學知識探究學習期間，有良好的課程學習習慣，才能主動深入學習過程，最終實現獨立學習的目的。在高中數學課程教學階段，教師要幫助學生建立良好的數學學習習慣，為學生的自主學習能力的發展奠定良好的基礎。高中生在數學知識學習期間，很容易受到周圍環境的影響。傳統教學模式下，學生之所以會感覺到數學知識探究太過于壓抑，很有可能是因為教學氛圍的問題。教師培養學生的自主學習能力，必然要建立良好的教學與學習氛圍，幫助學生建立主動學習數學知識的習慣[3]。

“曲線與方程”是高中數學重點學習的知識，教師組織學生進行小組互動交流，讓學生在小組探究過程中，通過積極的溝通與互動交流，了解曲線與方程的定義、關系以及性質。有良好學習能力或數學基礎的學生，新奇的思路會給其他同學帶來積極影響。教師幫助學生在小組合作模式的影響下，將自身的求知欲、探索欲不斷提升，獲得良好的精神品質、學習習慣，同學之間相互促進、相互支持不斷提升自主學習能力。

3.結束語：

高中階段是學生發展學科能力的關鍵時期，因此數學教師在課程教學指導期間，要明確課程教學側重點，加強學生學科能力的培養。其中自主學習能力培養是基礎，不僅會影響學生的抽象思維能力與創新實踐能力，對未來學生的學業、就業等都有著深遠的影響。教師幫助學生應用有效學習方法，養成自主探究的意識，積極開展互動交流，拓展學科能力。這樣學生在長期的累積與實踐過程中，會有足夠的耐心與恒心，大大降低對教師講解知識的依賴性，能有效提升個人的自主探究學習能力，保障數學課程學習質量。

參考文獻：

[1]孫濤.在高中數學教學中培養學生的自主探究學習能力[J].散文百家：下，2019.

[2]謝玉萍.新課標下如何在高中數學教學中培養學生的自主學習能力淺議[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2014.

[3]鄧翔.論如何在高中數學教學中培養學生自主探究能力[J].百科論壇電子雜志，2019.