網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中生物理自主學(xué)習(xí)策略初探

李森榮 區(qū)燕儀

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)了教育領(lǐng)域的發(fā)展，開啟了教育教學(xué)改革的新篇章。在高中物理教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅給教師帶來了諸多幫助，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了肥沃的土壤和便利的條件，本文立足于此，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何促進(jìn)高中生的物理自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;自主學(xué)習(xí)

高中物理具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，是高中生最為“恐懼”的學(xué)科之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要掌握諸多的知識點(diǎn)，更要養(yǎng)成物理思維，探究物理規(guī)律，掌握運(yùn)用物理原理知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對于物理學(xué)科的自學(xué)收效甚微，往往事倍功半，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以借助網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)方式，有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理學(xué)習(xí)的改變

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，對社會生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在教育領(lǐng)域，教學(xué)工作不再局限于傳統(tǒng)的黑板+粉筆模式，教師可以在線下教學(xué)的同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)開展形式豐富多樣的線上教學(xué)。當(dāng)代高中生成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的各種工具，可以借助手機(jī)、電腦等載體從網(wǎng)絡(luò)中收集各種信息咨詢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)，可以擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)，最大化利用個(gè)人的碎片化時(shí)間，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行差異化學(xué)習(xí)，合理調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)難度。教師可以對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式突出體現(xiàn)了開放性的特征，使學(xué)生不需要單純依賴教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在網(wǎng)絡(luò)的支持下自主學(xué)習(xí)。開放性特征主要表現(xiàn)在教育理念和學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)評價(jià)等方面：

第一，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識的傳遞、共享方便快捷，網(wǎng)絡(luò)上擁有數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，以更加開放、包容的心態(tài)面對教學(xué)工作，積極從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)心得，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)工作中，教師不僅要精心篩選教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)課件，還要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

第二，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)是一個(gè)開放性的過程，不再局限于固定的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，具有更強(qiáng)的交互性。這要求學(xué)校要搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，營造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，教師要通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生、生生之間更加緊密的交流互動，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督指導(dǎo)，建立多元化評價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生更加積極主動的參與自主學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理自主學(xué)習(xí)的有效策略

（一）營造良好的自主學(xué)習(xí)條件

高中生物理自主學(xué)習(xí)，需要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和各種媒介載體。目前各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP十分盛行，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很多便利。然而這些條件不足以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效的開展自主學(xué)習(xí)，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)興致不高，沒有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都需要教師給予指導(dǎo)和糾正。

第一，物理教師要借助信息技術(shù)手段降低物理學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。高中物理知識十分抽象，很多原理知識難以理解，學(xué)生僅僅聽教師講解可能一頭霧水，久而久之會覺得物理難度大、內(nèi)容枯燥無味，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。對此，教師可以在課堂教學(xué)中重視借助多媒體課件讓抽象知識直觀化、趣味化，加深學(xué)生理解和記憶。例如在講解“速度與加速度”時(shí)，有些學(xué)生難以分辨兩個(gè)概念之間的差別，容易混淆，可以用動畫的形式直觀展示，對比不同的物理現(xiàn)象，便于學(xué)生的理解和區(qū)分。在課堂教學(xué)之外，教師也可以對高中物理的各個(gè)知識點(diǎn)制作微課視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生自由下載觀看，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃清前進(jìn)道路上的障礙。

第二，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前正處于一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，必然會受到信息資源過于豐富的困擾，不少學(xué)生名義上在學(xué)習(xí)，而實(shí)際上沉迷于游戲、小說等娛樂活動。如何提高高中生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)工具，合理利用各種學(xué)習(xí)資源，需要教師的不斷探索與嘗試。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生自制力培養(yǎng)并非一朝一夕之功，很難憑借物理教師的個(gè)人努力而有徹底的改善，教師除了在日常教學(xué)中向?qū)W生宣講健康上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全以及自愛自強(qiáng)等方面的理念外，更為有效的措施在于指導(dǎo)學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定自主學(xué)習(xí)的進(jìn)度計(jì)劃和時(shí)間安排，并督促學(xué)生付諸于實(shí)際行動，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“磁場”概念時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，通過網(wǎng)絡(luò)搜集如下信息：磁場概念的產(chǎn)生涉及哪些學(xué)者，產(chǎn)生了哪些著名的實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的，等等。對于信息收集的渠道，教師可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生從權(quán)威網(wǎng)站獲取信息，要注意對信息的真?zhèn)芜M(jìn)行查證。再如，在學(xué)習(xí)“萬有引力定律”時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的知識內(nèi)容，尤其要關(guān)注教師在學(xué)習(xí)平臺上傳的多媒體課件，了解物理定律產(chǎn)生的知識背景和應(yīng)用場景，可以解決哪些實(shí)際問題。

（二）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)過程中的交流互動

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并非孤立、封閉的學(xué)習(xí)過程，同樣要加強(qiáng)師生、生生以及學(xué)生與社會之間的交流互動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)開放性很強(qiáng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不僅可以搜集、下載、觀看各種學(xué)習(xí)資源，還會與其他人產(chǎn)生互動，互相交流學(xué)習(xí)心得，答疑解惑。當(dāng)學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)存在疑問時(shí)，可以搜集他人的見解，也可以主動與同學(xué)、老師以及他人進(jìn)行交流。

例如，在學(xué)習(xí)“牛頓運(yùn)動定律”時(shí)，有些知識點(diǎn)對于學(xué)生存在很大的難度，一時(shí)難以理解。課堂上的時(shí)間十分有限，教師無法指點(diǎn)每一位學(xué)生，可以制作相關(guān)的講解答疑視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生回顧溫習(xí)。學(xué)生也可以將自己的問題通過網(wǎng)絡(luò)留言的方式傳達(dá)給教師，或是在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布個(gè)人的問題，由其他同學(xué)或老師予以解答。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流互動快捷、便利，教師要重視網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境的建立和維護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)個(gè)人對物理知識的解讀看法和疑難困惑。對于比較普遍性的問題，可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺設(shè)置主題討論，吸引學(xué)生參與交流，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問、多交流，在相互幫助的氛圍中共同進(jìn)步。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，拓展學(xué)習(xí)范疇

高中物理知識是整個(gè)物理知識體系的一部分，物理學(xué)習(xí)是沒有止境的，學(xué)好高中物理可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生的思維能力和動手能力很強(qiáng)，不僅可以勝任高中階段的學(xué)習(xí)，還可以向更為廣闊的空間拓展。網(wǎng)絡(luò)為這些學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的便利條件，教師可以為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生如何查找專業(yè)資料，拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”相關(guān)知識時(shí)，大多數(shù)學(xué)生滿足高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)即可。而對于一些有能力、有興趣的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們了解電動機(jī)的相關(guān)知識，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生可以購買材料，嘗試自己組裝一臺電機(jī)，鍛煉他們的動手能力，讓他們感受到物理的魅力。

對于很多高中生而言，物理學(xué)科都屬于最難的學(xué)科之一，他們在日常課堂教學(xué)中尚且感覺到困難重重，對于自主學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心和勇氣。要想切實(shí)有效的推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要教師營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)過程中的交流互動，并鼓勵(lì)有能力的學(xué)生積極拓展深化，循序漸進(jìn)的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

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