基于立德樹人的一年級體育拔河比賽的開展

羅文海

【摘要】習近平總書記強調(diào)，新時期教育教學的根本任務是立德樹人，而作為小學體育工作者，要想更好地落實立德樹人根本任務，就需要從本職工作入手，進一步挖掘小學體育教學的內(nèi)涵與價值， 建立小學體育教學內(nèi)容與德育之間的關(guān)聯(lián)，讓小學體育更好地滿足小學生的成長需求與發(fā)展需要。在對眾多小學體育運動形式展開對比研究后，這篇文章提出在一年級小學體育教學中充分挖掘拔河比賽的價值，讓拔河比賽成為小學體育踐行立德樹人的有效形式。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學體育;低年級;拔河比賽

深入挖掘傳統(tǒng)體育運動形式價值，深入挖掘體育運動活動的內(nèi)涵價值，給予學生更全面細致的指引，這是新時期小學體育教育工作者的重要責任與使命，更是小學體育教育工作者展現(xiàn)自身教學智慧與教學能力的重要途徑。拔河比賽，作為一項有著悠久歷史的體育運動項目，其富含的實踐價值耐人尋味，其體現(xiàn)的體育精神值得繼承和弘揚。

一、拔河比賽在小學體育立德樹人中的體現(xiàn)

結(jié)合拔河運動以及拔河比賽的自身價值，在深入領(lǐng)會小學體育教育立德樹人理念的基礎(chǔ)上，我們認為一年級小學生參與拔河比賽具有如下意義與價值：一是培養(yǎng)學生合作意識，提升團體凝聚力。拔河比賽是兩個團隊力量的較強額，而非一人與一人之間的比拼，因此拔河比賽需要學生們以合作的形式參與進來，需要學生“心往一處想，勁往一處使”，這樣的運動形式，更有助于一年級小學生感受集體的力量，實現(xiàn)團體凝聚力的提升。二是感受體育參與樂趣，提升體育參與感。具有較強參與感的體育運動，更容易為小學生所接受，同時也更有助于小學生感受到參與的樂趣，拔河運動中，每一個參與的學生都需要使出全身力氣，他們的投入的表情與神態(tài)，都可以成為其快樂的縮影。三是體會體育運動能量，提升健身積極性。相對于其它形式的體育運動來說，拔河運動是力量上的較量，力量強的一方最終可以獲得勝利，這個道理會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響“鍛煉身體，身體棒！”，進而以更積極的心態(tài)參與到體育鍛煉之中。四是感知同伴個體差異，提升同伴認同感。由于一年級小學生的生長發(fā)育差異較大，因此處于一年級的小學生在身高體重方面都會有著顯著的差異，而一些體重較大的學生則十分容易受到同伴的歧視與嘲笑。通過拔河比賽的參與，學生們會體會到大體積的學生在拔河比賽中更能夠發(fā)揮出自己的力量，進而對自己的同伴產(chǎn)生認同感與親切感。五是參與民間運動形式，提升學生自豪感。拔河比賽在我國有著悠久的歷史，是一種傳統(tǒng)文化性質(zhì)濃厚的運動方式，也是民間體育運動的重要組成部分，將這樣的運動形式融入到小學體育運動之中，還可以使小學生對民間體育運動產(chǎn)生更深刻的認識與理解，從而在文化認同中實現(xiàn)民族的認同，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化、民間文化的繼承與弘揚。

二、一年級拔河比賽的有效開展途徑

那么，我們應該如何建立立德樹人與小學拔河比賽之間的聯(lián)系呢？針對一年級小學生的認知現(xiàn)狀與身體現(xiàn)狀，我們認為從以下角度入手開展一年級拔河比賽價值，更值得嘗試：

（一）以拔河為德育課堂，進行德育引導

一年級的小學生，還仿佛是一張白紙，這種白紙，需要教師從道德教育角度進行作畫，為其描繪更美好的明天。因此，從立德樹人視角開展小學體育教學，教師不妨將道德教育與拔河建立聯(lián)系，即從德育故事對學生進行引導，用德育故事幫學生在賽前進行加油打氣，引導學生在拔河比賽中懂得更多的道理。例如在拔河比賽的準備階段，教師可以在教室中為學生講解“一根筷子與一把筷子”的故事，讓學生意識到“一只筷子輕輕就能夠被折斷，而一把筷子就很難被折斷”，從而引導學生認識到團結(jié)的重要性。當學生懂得什么是“團結(jié)”以后，教師再從拔河比賽入手對學生進行進一步的引導，使學生在拔河比賽中找到“團結(jié)的力量”，號召學生在參與拔河比賽中要“挺準口號，一起發(fā)力”“抓準繩子，不松緊”……有了“筷子的故事”做啟發(fā)，當學生接過手中的繩子后，就會自然而然地“心往一處想，勁往一處使”，全心全意投入到拔河運動之中，在吶喊中、在堅持中去守護心中的那份“團結(jié)”。既然是比賽，就一定會有輸家，即使是已經(jīng)用了全力，也還是可能會失敗。因此，當學生們?yōu)榘魏颖荣惤钇Ａ吒械綒怵H時，教師更是應該充分利用這個機會，對學生展開道德教育，告訴學生“失敗以后不抱怨、不埋怨、不在同伴身上找借口，也是團結(jié)的之中表現(xiàn)。”

（二）以拔河為實踐內(nèi)容，開展運動技巧

除了引導學生感受拔河比賽所帶來的快樂以外，教師還應該從拔河運動技巧、戰(zhàn)略方式以及自我防護等角度對小學生展開專業(yè)性的體育訓練與指導，讓小學生以拔河為實踐內(nèi)容，在參與和體驗中感受拔河的運動要領(lǐng)，在參與和體驗中掌握拔河體育運動的精髓。例如在賽前指導以及賽后總結(jié)中，教師從拔河的技巧以及正確的拔河姿勢角度對學生進行引導，讓學生懂得如何做好準備動作：雙手手心要向上;拉繩：繩要從腋下過;腳尖必須在膝蓋之前;而且在拔河令出之前全身應伸展拉直。在排序上教師也將自己的講法與排序規(guī)則分享給學生：不要按力氣大小，按體重，從繩子末端到最前線，依次由重到輕排列。為了讓學生更直觀地體會到這種排列方式的科學性，教師還可以以現(xiàn)場實踐的形式組織學生參與實驗，即一組學生任意排列，一組學生按照體重順序進行排列，通過兩組學生的比拼來驗證這一排列技巧。同時還應該在技巧講解中鼓勵學生“不要怕摔倒，全體人盡量向后傾斜！重心壓低，集體向后仰”，同時鼓勵學生克服自身恐懼心理，相信老師的指導，相信同伴的協(xié)作，在真誠與依賴中更好地體會拔河的運動魅力。

（三）為拔河為教育引導，培養(yǎng)良好習慣

拔河運動需要技巧，更需要力量，而現(xiàn)階段很多一年級小學生都不同程度地出現(xiàn)“過于瘦小、力量不足”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是不利于小學生健康發(fā)展的，同時也是不利于小學拔河比賽效果呈現(xiàn)的。因此，在開展拔河比賽運動時，教師還應該以拔河體育運動為契機，引導學生對積極參與體育運動、積極展開身體鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，甚至還可以與學生一起制定清晨體育運動計劃，讓學生在天天堅持鍛煉的同時，養(yǎng)成良好的體育運動習慣。例如，在參加完拔河比賽后，教師可以鼓勵學生暢所欲言表達自己的感想，這時會有學生說“老師，他們班太有勁兒的！”“老師，累死我了！”……這時，教師就可以從良好運動習慣與生活習慣的話題對小學生進行引導，“你們知道怎么才能有力量嗎？如果你們想在下次的拔河比賽中獲勝，老師一個妙招！”，在這樣的引導下，教師幫助學生指定每周的鍛煉計劃，鼓勵小學生每天早上、課間以及睡覺前完成相應的體育運動，而這些體育運動要以對學生身體有益、幫助學生長高長壯為目標。當學生能夠長久地堅持下來，他們的身體素質(zhì)自然會上升一個臺階，從而更輕松地在下一次拔河比賽中獲勝。同時由于學生們心中始終有一個“為下一次拔河比賽而努力”的目標，在這樣的目標驅(qū)動下，學生的良好運動習慣也會逐漸形成。

三、總結(jié)

我們認為在小學一年級的體育教學實踐中，充分挖掘拔河比賽在小學體育教學中的價值，讓拔河運動的內(nèi)涵與外延充分顯現(xiàn)，將更有助于小學體育教師立德樹人根本任務的順利完成，也更有助于小學生體育學科核心素養(yǎng)的提升。希望本文圍繞小學拔河比賽展開的教學策略探索能夠?qū)V大小學體育教育工作者有所啟示，更好地滿足小學生的成長與發(fā)展需求！

【注：本文系廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題“小學一年級體育課中學生德育行為培養(yǎng)探討”成果（課題編號：GDXKT22225）】

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