淺談“兒童繪本”在小學美術教學中的應用

宋思林

【摘要】教師針對小學美術課堂教學體系的完美打造，激活學生學習欲望，在把握情緒的情況下，讓學生感受到學習的熱情。兒童繪本教學的合理運用，為小學美術課堂教學注入了新鮮的血液，這讓學生的美術綜合學習能力得以推動。教師對小學美術課堂教學模式進行合理打造，在激活學生學習欲望的情況下，讓學生釋放出學習的精彩，促進學生的健康發展，展現出較強的美術學習素養。基于此，本文對“兒童繪本”在小學美術教學中的應用作了探討。

【關鍵詞】兒童繪本;小學美術;教學應用;意義;策略

兒童繪本內容展現出了十分豐富和多樣的形式，這讓學生在豐富和合理的學習領域中，體驗到了美術知識學習的重要價值和意義。教師對學生的美術知識學習興趣進行激活，保證學生認真參與到小學美術知識學習領域中。通過提高小學美術課堂教學質量，讓學生進行想象和創造，整合了小學美術課堂過程中，保證學生在擁有不同的角色學習體驗下，感受到兒童繪本學習的力量，也會在跟隨美術教學腳步的過程中，加強美術綜合素養的提高和認識。

一、“兒童繪本”在小學美術教學中的應用意義

小學美術課堂教學過程中，對兒童繪本內容進行合理滲透，這所展現出的重要價值是不容忽視的。教師需要對小學美術課堂教學進行完善，讓繪本教學彰顯出一定精彩。

第一，兒童繪本教學的運用，讓學生在參與美術知識學習過程中獲得了良好的心靈凈化，也促進了學生的身心發展，保證學生感受到知識學習的精彩。教師通過繪本知識的完美構建，讓學生對所學習知識內容產生準確的理解和重視，進一步升華了繪本知識學習，也讓小學美術課堂學習變得更加全面和多樣。學生看到了美術知識學習的希望，擁有了堅定的學習信心。

第二，小學美術課堂教學中，教師通過繪本內容，以多種形式的展現為主，活躍了學生學習氛圍。在豐富的信息材料內容之下，把握繪本的關鍵點，也會讓學生的知識面得以拓寬。這是保證學生在知識學習領域中得以挖掘的重要方面，也讓學生在豐富的學習體系之下，積極采取行動，認真參與到小學美術學習領域中。學生認真了解美術知識，對教育教學進行重點認識和理解。然后，教師通過兒童繪本內容，保證美術知識教學質量和綜合水平得以提高。

第三，在兒童繪本的合理運用情況下，讓學生參與美術知識學習過程中，也會真正地促進自我發展和成長。教師需要以提升學生的審美觀念為主，激活學生的學習積極性和主動性。兒童繪本教學領域的完美構建，讓學生面對小學美術知識學習的時候，擁有廣闊的天地，這是讓學生激起學習欲望的關鍵。學生體驗到不同的角色，在故事情節等方面中，感受到小學美術知識學習的精彩。

二、“兒童繪本”在小學美術教學中的應用策略

第一，借助兒童繪本，激發學習興趣。兒童繪本的合理運用，讓學生參與美術知識學習的時候形成濃厚的興趣和欲望。教師通過兒童繪本作為重要引入，可以創設良好的學習情境。在此，教師開展色彩教學過程中，就可以從兒童繪本內容入手，激發學生的學習樂趣。例如，以《變色的游戲》為主，從不同顏色分析，了解美術三原色的變化內容。通過繪本內容的體現，讓學生的美術知識學習更加生動和形象。學生獲得創作機會，在親自體驗不同顏色搭配的情況下，明確什么是暖色調、冷色調，把自己的美術作品展現得更加溫暖和明亮。以美術色彩變化為主，跟隨兒童繪本步伐，提高色彩的感受力和觀察力。學生在濃厚的學習領域中，成就了美術知識學習的發展和進步。

第二，運用兒童繪本，啟發想象力。教師要通過兒童繪本內容，啟發學生學習的想象力，提高學生的美術創作欲望。因此，針對卡通漫畫講解的時候，教師就可以從兒童繪本內容入手。例如，把《有聲電影的鼻祖——皮影戲》作為導入，讓學生擁有皮影創造的靈感。學生欣賞美猴王的形象，關注塑造技巧的情況下，也會對皮影形象特點有所認識。學生從這些繪畫內容入手的情況下，也會發揮出自己的想象制作小猴子、小兔子等皮影形象。然后，激發了學生想象力的情況下，學生以原型作為基礎，開展大膽創新和分析的情況下，讓美術創作具有一定的新穎性和價值意義。最終，學生帶著十足的創作熱情進行美術知識學習和研究。

第三，巧借兒童繪本，解決學習難點。教師通過兒童繪本，把素描學習內容展現出來，讓學生擁有生動和形象的插圖學習內容，保證學生在色彩、線條等內容的密切結合在，提升學生藝術鑒賞力。例如，教師從《走進傳統戲曲人物》繪本內容入手，學生在開展欣賞的過程中，要從多個角度入手和分析。在不同的戲曲形象和場景分析下，學生的欣賞能力得以加強。人物形象的展現是要訓練學生的耐心和觀察力。在此，學生從不同角度進行分析，在把握光和影的對比之下，也關注線條。教師以培養學生敏銳的觀察力為主，在分析各個部分的占據比例之下，也會領略到美術造型之美。通過繪本學習內容的體現，讓學生在美術學習過程的問題和難點得以突破。最終，把握線條運用技巧，也會把人物的特點充分的體現出來，增強了學生的美術學習技能。

第四，合理選擇兒童繪本，提高質量。教師對兒童繪本運用過程中，就應該對選擇工作進行完善和優化。從多個角度入手和闡釋，保證學生認真融入到美術學習領域中，這是進一步帶動學生學習發展的關鍵。教師選擇繪本的時候，應該從多個角度分析和闡釋。例如，從學生的實際年齡特點入手，以合理恰當的繪本選擇為主，通過色彩鮮艷的繪本內容，打造利于學生發展的學習知識。例如，《多姿多彩的民族服飾》《形形色色的民族樂器》都可以成為兒童繪本的重要選擇。在優秀的作品體現下，也要符合美術教學實際要求。最終，更好地實現小學美術課堂教學目標。

綜合以上分析，教師對兒童繪本內容進行準確的把握，激活學生的美術知識學習欲望和實際價值。通過引發學生對美術知識學習的準確認識情況下，從多個角度入手和闡釋，活躍學生思維品質過程中，也讓學生看到了學習的精彩。教師帶領學生跟隨兒童繪本教學的腳步，為釋放出教學的實際魅力和價值做出指引，不斷地詮釋符合學生發展的美術教學空間，讓學生擁有知識學習的良好機會。

參考文獻：

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