奏響幼兒禮儀家教指導三部曲

朱曉玲

摘 ?要：講禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。在幼兒園教學中，禮儀同樣是重中之重，影響著幼兒各個方面的發展。然而許多幼兒園在開展了一系列的禮儀教育后，卻發現收效甚微。本文主要對幼兒禮儀教育中如何發揮家庭教育的作用進行分析研究。

關鍵詞：禮儀教育;家庭教育;相結合

【中圖分類號】G785 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0028-02

【Abstract】Etiquette is a traditional virtue of the Chinese nation，which has a long history since ancient times.In kindergarten teaching，etiquette is also the top priority，affecting the development of children in all aspects.However，many kindergartens have carried out a series of etiquette education，but found little effect.This paper mainly analyzes how to play the role of family education in children's etiquette education.

【Keywords】Etiquette education;Family education;Combination

我們不妨走出幼兒園這個有限的教育環境，看看家庭、社會大環境，它們正以不規范的思想與行為影響著孩子，阻礙著孩子禮儀品質的發展，讓我們的禮儀教育舉步維艱，充滿無奈。為了改變這種狀況，我們要充分重視家庭教育在整個教育系統工程中的重要性，讓其與幼兒園教育密切配合，共同教育幼兒：我們要積極利用幼兒園的資源來提升家長的禮儀家教能力，為全面促進幼兒良好禮儀素養的形成共同出力。為此，筆者在家園共同探索學習中奏響了幼兒禮儀家教指導三部曲。

1.悟中思：提高家長意識

我們首先要提高家長自身的禮儀素養，并以此來解決社會人文素養低下這一問題。只有家長了解了何為“禮儀”以及其在社會中的一些約定俗成的程序和方式，才能在規范自身禮儀的同時言傳身教，教給孩子正確的禮儀規范，并選擇孩子喜歡的方式進行，便于孩子接受。

（1）“感悟課堂”，聽中認知

“感悟課堂”是我們為家長們設立的專題學習課堂。每次講座，我們都會鼓勵并幫助孩子做好一張給爸爸媽媽的邀請函，請家長們在自愿的前提下來參加。課堂里有幼兒園特邀的禮儀專家開展的系列講座，也有客座專家提供的家教經典招數：我們設定

的講座內容有“大”有“小”，“大”到理論概念，“小”到根據小班、中班、大班幼兒年齡特點進行的具有針對性的講解。

以禮儀教育中最常見的禮貌用語為例。指導幼兒使用禮貌用語也是有一定的梯度和針對性的。如我們曾舉辦過“你會用‘請字嗎”的講座，讓家長了解到單單是一個“請”字，在不同年齡段也有不同的要求。小班的要求是需要幫助時，能在成人提醒下，學習用“請”字;中班的要求則是在有客人時，能主動學習用“請”字交往;大班的要求是會在不同的場合，主動正確地使用“請”字。這類有著明確目標和要求的講座，深受家長的喜愛，也能讓家長對孩子的禮儀教育指導更具針對性。“感悟課堂”提高了家長對禮儀教育的認識，有效地避免了家教誤區。

（2）“書香家園”，閱中感知

“書香家園”是我們專門為家長設立的一個禮儀書籍閱讀活動。我們設計了一張“好書推薦表”，請家長填寫自己了解的家教書籍，教師匯總后從中選擇一部分適合幼兒家庭禮儀教育的書籍，打印出封面和內容簡介，布置成“好書推薦”墻來拓寬家長的閱讀視野。幼兒園也搜集了一些書刊，鼓勵家長到教師處登記借閱，如《家庭教育》、《早期教育》、《好媽媽勝過好老師》、《賞識教育》、《挫折教育》等。家長閱讀后，可以寫一篇簡短的“讀書心得”述說自己的收獲，在班級QQ群、家園欄、園報等平臺上進行分享交流。隨著“書香家園”的長期開展，家長們慢慢積累、沉淀出了正確的家庭禮儀教育觀，并有效地將其所學付諸實踐。

（3）“家長論壇”，答疑解惑

“論壇”前教師向家長征集家庭禮儀教育中的實際問題和疑惑，從中選擇四個比較具有共性的問題。“論壇”中，班主任肩負起“專家”的工作，由副班主任負責主持工作。為了所有的家長都能在活動中積極發言交流，我們將所有的家長分成寶寶隊和貝貝隊，然后由家長代表提出甄選好的“共性問題”，每個問題的答題時間不超過15分鐘。家長代表認為哪一隊家長的建議有價值就為哪一隊插上一顆星。家長交流后，班主任要對該問題進行簡單的小結和指導。活動結束時，得到的星星最多的隊伍獲勝，獲勝隊將有機會獲得一枚“禮儀獎章”。

（4）“寶貝活動”，觀中思索

禮儀半日觀摩主要讓家長在一個半日活動中觀察孩子和教師的禮儀行為，如看孩子是否禮貌問好，是否排隊，是否安靜聆聽，是否正確洗手;看教師教態是否為人師表、言行舉止是否符合禮儀規范、在各個環節中如何及時引導孩子的禮儀行為。活動視頻觀摩則主要向家長展示教師如何組織孩子的禮儀課，便于家長學習、借鑒。“寶貝活動”能從側面反映出不同的家庭禮儀教育的成效，引起家長對自身家庭禮儀教育的反思，拓寬家長對同年齡孩子禮儀行為的認識。

2.動中行：以行動促進親子禮儀行為的提升

家庭禮儀教育要真正發揮作用還必須提升家長自身的禮儀行動。因此，在家長感悟禮儀、理懈禮儀教育后，我們就開始引導家長參與禮儀活動，促進教育理念與生活實踐的結合，進而使家長成為孩子禮儀學習的榜樣，真正做到言傳身教。

（1）“禮儀競賽”，創學習氛圍

“禮儀競賽”是針對家長在日常生活中不太關注的競賽活動。如“禮儀知識競賽”。幼兒設計邀請函邀請家長自愿報名參與，以家庭為單位參加比賽。賽前教師會給家長們發一份我園制訂的“幼兒禮儀各年齡段目標和內容”，讓家長自學后參加“班級禮儀知識競賽”，再晉級“級段禮儀知識競賽”。

“禮儀競賽”引發了家長對各種禮儀常識的學習之風，創建了一個人人學禮儀的良好氛圍，進而引發了孩子對禮儀的關注，共同參與到禮儀學習中。

（2）“星星之家”，爭禮儀之星

教師每月初發給每位家長一張“在家禮儀評價表”，家長根據表格上的項目每日為孩子記錄，孩子能自己做得好的畫“☆”，孩子在家長幫助下做到的畫“○”，孩子做不到的畫“”，月底的時候交還給教師。家長可以用照片、日記等形式記錄下孩子的每一次進步，并報名參加每個月班級的“禮儀之星”評比。其他的家長通過“請你來我家”等周末結伴做客活動，對其他孩子的做客、待客禮儀行為進行初步的了解，并參與“禮儀之星”投票。

“星星之家”為家長打開了評價孩子的大門，他們開始注意孩子的禮儀行為，為評價孩子是否進步提供了方向。對其他的孩子有哪些禮儀行為是值得自己孩子學習的，哪些媽媽的禮儀教育方式是值得自己參考的，也都有了一個客觀、全面、細致的了解。

（3）“禮儀助教”，展家長風采

“禮儀助教”是提倡從事各行各業的家長們用他們豐富的知識和工作中的實際禮儀行為為孩子們開展集體教學活動而搭建的平臺。如請當交警的媽媽負責進行交通安全宣傳工作。她以生動地交通安全故事讓孩子們明白了社會禮儀中遵守交通規則的重要性;以標準、帥氣的指揮手勢進行示范，讓孩子懂得了手勢這一禮儀行為的神奇作用。而從事電話接聽工作的媽媽，以她自身接聽電話時的聲音、對話、動作生動地為孩子們上了一堂“接聽電話禮儀”課。

真正來自于生活中的禮儀才是最實用的精華內容，只有孩子們了解了這些內容并在生活實踐中加以運用，禮儀學習才算真正取得了實效。而這些智慧、精華，正是來源于我們這些最最普通的家長。

3.議中展：拓展家庭禮儀教育實踐經驗

家長在家庭教育和自身禮儀實踐中有許多收獲，許多家長也已總結出了一系列的教育經驗，值得進行交流與借鑒。于是我們借助多種渠道展開討論、展示和推廣。

（1）微信討論組

在微信上我們為有相同禮儀問題的家長建立了一個討論組，這樣既保護了孩子的隱私，也能讓這些家長發現其禮儀教育中的不足之處，從而群策群力去解決。

（2）禮儀沙龍

沙龍活動一學期開展一次，活動中每位家長可以選擇與自己熟悉的家長圍坐在同一桌，就如朋友聊天般翻看孩子的《寶寶檔案》，交流自己孩子的情況，說說自己在家是怎么開展禮儀教育的，教育中遇到了哪些困惑。在聊天中，教師偶爾會介入進行解答。如在一次禮儀沙龍中，小超媽媽介紹了孩子進餐禮儀的巨大進步，她將孩子從一開始的需要跑來跑去追著喂，到后來的在家與在園表現不一致，到現在每天吃飯前請爺爺先入座、分碗分筷、自己吃飯等行為變化過程和她的教育過程作了分享，引起了許多家長的共鳴。

這個三部曲只是一個基調，我們還將根據孩子禮儀行為的發展情況以及家長對家庭禮儀教育的開展情況循環地進行“悟”、“動”、“議”，從而形成家長、教師、幼兒園三位一體式的禮儀教育共同體，促進幼兒禮儀教育發展，讓孩子終身受益！

參考文獻

[1]蔣月.幼兒禮儀教育在一日活動中的滲透[J].成才之路，2014（07）

[2]常藝.如何將禮儀教育運用到幼兒社會活動中[J].現代交際，2017（06）