教育游戲在小學數學教學中的應用研究

陳有

摘 ?要：在新課改的教學背景下，為了進一步提高小學數學的教學質量，教學游戲這一新型模式得到了廣泛的應用與發展，教師通過在課前導入、課堂教學、課后測評等教學環節中滲透教育游戲，來加強師生之間的有效互動，激發學生的學習興趣，加深學生在教學活動中的參與度，從而有效加強小學數學課堂的教學效果，提升學生的數學綜合能力及素養。本文主要結合自身的教學經驗，從作用、策略和注意事項三方面，對教育游戲在小學數學教學中的應用，進行了詳細的研究與探討，旨在能夠為小學數學的改革與發展，提供更多有效的參考。

關鍵詞：教學游戲;小學數學;應用策略

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0160-02

【Abstract】Under the teaching background of the new curriculum reform，in order to further improve the teaching quality of primary school mathematics，the new model of teaching games has been widely used and developed.teachers strengthen the effective interaction between teachers and students，stimulate students' interest in learning，deepen students' participation in teaching activities，thus effectively strengthen the teaching effect of primary school mathematics classroom，and enhance students' comprehensive ability and accomplishment of mathematics.This article mainly combines the teaching experience，from the function，the strategy and the attention three aspects，to the education game in the elementary school mathematics teaching ?application，carried on the detailed research and discussion，aiming to be able to provide more effective reference for the reform and development of primary school mathematics.

【Keywords】Teaching games;Primary school mathematics;Application strategies

數學是小學教學中的一門重要基礎課程，能夠有效開發學生的智力，培養學生的思維能力，對學生的健康綜合發展具有非常深遠的意義。然而，在實際教學中，傳統的灌輸式教學模式，形式單一、內容枯燥又乏味，無法有效激起學生的學習興趣，導致其教學質量與效率得不到有效提升。為此，教師可以將教學游戲引入課堂教學中，讓學生在完成游戲的過程中獲取相應的數學知識與技能，進而有效激發學生的學習興趣和積極性，實現寓教于樂的教學目的。

1.教育游戲在小學數學教學中的作用

（1）活躍課堂教學氛圍。傳統的教學模式中，以教師的講解為主，形式比較單一、內容也比較枯燥，對于天性好動的小學生而言，很難吸引其注意力，教學效果不甚理想。而在數學教學中加入游戲教學，則能夠有效活躍課堂的教學氛圍，吸引小學生的注意力和參與興趣，讓學生能夠積極主動的配合教師的教學工作，從而有效提升課堂的教學效率。

（2）加強課堂教學互動。在小學數學教學中引入教學游戲，需要教師綜合考慮學生的學習特點和教學內容，從學生感興趣的角度出發制定具有可行性的教學游戲，以此來獲得學生的認同感，同時加強師生之間、生生之間的交流與互動，讓學生在進行數學游戲的過程中，互相合作、互相幫助，全面實現學生之間的共同發展。

（3）激發學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，也是引導學生進行自主學習的最大動力。在小學數學教學中開展教學游戲，比較符合小學生的性格特點和發展需求，讓學生能夠對課堂的教學內容產生濃厚的學習興趣和探究欲望，在游戲的過程中加深對教學內容的理解與掌握，真正實現寓教于樂的教學目的。

（4）集中學生注意力。小學階段的學生受年齡的限制，缺乏一定的自我管理和自我約束的能力，注意力無法長時間保持集中，而數學知識具有強烈的抽象性和邏輯性，對小學階段的學生而言更加不具備吸引力。而游戲教學形式的實施與應用，則能夠符合小學生的性格特點，以趣味性的教學游戲吸引學生的注意力，使其在不知不覺中深入教學活動，充分發揮自身的教學主體性和主觀能動性，對教學內容進行更加深入的理解與認知，從而有效提高小學數學的教學效率。

2.教育游戲在小學數學教學中的應用策略

（1）在課前導入環節引入教學游戲。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，開展課前導入環節對于提高課堂教學質量有著至關重要的影響作用。而在課前導入環節中引入教學游戲，則能夠更有效的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性，使學生快速進入學習狀態，進而加強課堂的教學效果。

例如，在教學“觀察物體”一課的時候，為了更好的吸引學生的課堂注意力，教師可以在正式開始講課之前，組織學生開展一個“猜一猜”的小游戲：提前準備好幾種具有明顯特征的玩具，然后隨機挑選幾個學生，讓他們對幾種玩具進行抽簽，并在不說出玩具名字的情況下，以自己的語言向其他學生描述玩具的特征，由其他學生來猜想玩具的名稱。在游戲的過程中，表演的學生需要仔細觀察所抽到的玩具特征，并進行清晰的表述，而其他學生在猜測的過程中，也需要結合自己日常的生活經驗和觀察所得，給出正確答案。最終實踐證明，加入了教學游戲的課前導入環節，不僅能夠有效激發學生的學習興趣和積極性，還能夠在玩樂的過程中，提升自身的觀察能力、表達能力及合作能力等，為小學生數學能力和素養的綜合發展奠定良好基礎。

（2）在課堂教學環節引入教學游戲。教學方法是影響課堂教學質量與效率的重要因素，在新課改的教學標準下，優化課堂教學方法是教師研究的重要課題，而在課堂教學中引入教學游戲，是目前小學數學開展教學活動最常用的優化措施之一，能夠有效活躍課堂的教學氛圍，加深學生在教學活動中的參與度，同時加強師生之間、生生之間的交流與互動，充分發揮學生的教學主體作用，提高學生的學習質量與效率。

例如，在教學“元、角、分”一課的時候，教師可以在基礎知識講解完之后，組織學生開展練習活動：事先準備好10頂紙折帽子，在上面標注好1-10的數字，隨機挑選10個學生進行佩戴，然后由教師發布指令，學生根據教師的指令做出相應的選擇，如教師發布“10元4角8分”口令的時候，戴著10/4/8數字帽的同學需要出列，按照“元角分”的順序進行排列。如此一來，不僅能夠活躍課堂的教學氛圍，調動學生的學習興趣和參與積極性，還能夠幫助學生對教學內容進行更深刻的理解與記憶，從而有效提高課堂的教學效率。

（3）在課后測評環節引入教學游戲。在傳統的教學模式下，為了應付應試教育，教師大多采取試卷問答的形式，對學生的學習成果進行測評，并以考試成績作為評價學生學習效果的唯一標準，在巨大的考試壓力下，學生很容易對試卷產生一定的恐懼心理，無法在試卷問答的過程中，充分發揮自己的真正實力，學習的自信心和積極性受到嚴重打擊，久而久之，甚至會產生逆反心理。為此，小學數學教師可以在課后測評環節中，將傳統的試卷問答性質設計成一些簡單有趣的小游戲，既能夠掌握學生的實際學習情況，又能夠降低學生的抵觸心理。

例如，在教學“克與千克”的時候，為了檢測學生的學習效果，教師可以組織學生開展角色扮演小游戲，由不同的學生扮演顧客和收銀員，對購買的物品進行稱重和價格計算，在學生玩樂的過程中，觀察學生的具體學習情況。

3.教育游戲在小學數學教學中的注意事項

（1）教育性。教學游戲只是在形式上發生了一些變化，其本質依然是教育，因此，具備一定的教育性是教學游戲的基礎。教師需要充分考慮學生的知識水平和認知特點，在不脫離教學大綱的基礎上，為學生設計出更符合其發展需求的教學游戲，以專業性的教學游戲激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

（2）挑戰性。數學是一門具有很強抽象性和邏輯性的學科，對于大多數小學生而言，都具有較高的挑戰性，學生在學習和理解的過程中有一定難度。因此，小學數學教師在實際教學中，需要在學生的原有認知水平上，設置具有一定挑戰性的教學游戲，通過合理運用來激發學生的求知欲，提高學生的學習積極性和主動性。

（3）娛樂性。教學游戲的本質是教育，其真正的目的是在游戲過程中融入數學知識，讓學生在玩樂的過程中，不自覺的獲取相應的數學知識與技能，因此，教學游戲一定要具有一定的娛樂性，如此才能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和參與積極性，真正意義上實現寓教于樂的教育目標。

綜上所述，在新課改背景下的小學數學教學中，為了進一步提高課堂的教學質量與效率，教師不僅需要轉變自身的教學理念，還需要積極創新教學的方式和方法。將教學游戲引入小學數學課堂，能夠有效增加課堂教學的趣味性和活躍度，激發學生的學習興趣和參與積極性，以寓教于樂的教學模式，提高學生的學習質量與效率，促進學生數學能力及素養的綜合發展與提升。

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