培養創新思維，對接小學美術核心素養

吳冬梅

摘 ?要：創新思維是學生核心素養的一部分，是他們學習美術的重要能力。因此，在小學美術教學中，教師要注重培養學生的創新思維，讓他們大膽去做，進而激發他們對美術學習的興趣。創新能力源于學生對事物的觀察與思考，也源于教師的點撥與引領，它是在具體的課堂環節中產生的。

關鍵詞：小學美術;創新思維;核心素養

在小學美術課堂教學中，學生做得最多的事就是跟著教師畫，或者跟著教材畫。教師怎么畫，學生就怎么畫;教材要求畫什么，學生就畫什么。學生不需要創造，只要按部就班地學習就行。這樣的教學方式對學生的繪畫基礎是有一定的促進，但是對學生的能力生長卻有很大的局限性，尤其是創新思維能力。當學生想畫自己喜歡的人和物時，卻發現無能為力。一方面，教師沒有給他們自由發揮的時間;另一方面，他們也不知道應該從哪開始著手，因為他們沒有嘗試過新的事物。因此，創新思維的培養勢在必行，它關乎學生在美術學習的發展，甚至關乎他們整個學業的發展。

一、在質疑中發展創新能力

小學生本來應該有問不完的問題，但是隨著課程的變化，他們越來越不喜歡提問題了。究其原因，教師沒給學生提問題的機會，也沒對質疑制定相應的激勵機制。但是，質疑對學生來說非常重要，有了疑問，學生才有解決問題的動力，才有尋找創新途徑的欲望。

例如，在教學人美版《義務教育教科書·美術》二年級上冊“茂密的花”這節課時，教師讓學生先預習教學內容，然后提出相應的問題。預習完成后，學生提出問題：世界的每一個角落都有花嗎？有多少種花？花的顏色你見過多少？花是由哪些部分組成的？學生提出的問題再由學生自己去回答，他們回答的過程有時又會產生新的問題，整個過程就是一個不斷質疑的過程，也是創新思維火花不斷迸發的過程。學生說：沙漠里有花嗎？有的學生立刻回答：仙人掌。接著有學生反問道：仙人掌是花嗎？學生繼續回答：仙人掌有顏色、花蕊、花瓣、花莖、花葉，當然是花了。明顯這個回答將教材中的內容與實際問題結合起來了，同時他還增加了一個內容，在他的心中顏色也是構成花的要素，這就是創新。對于美術學科來說，學生能依據教材提出自己的問題，能在問題中發現新的觀點，這就是創新思維在美術課堂中的閃現，也讓創新素養在質疑中生長。

二、在情境中發展創新能力

為了讓學生更好地理解美術所要表達的內涵，教師需要創設一定的情境，而且情境要與學生的生活息息相關。因為學生在生活情境中能找到自己熟悉的事物，能刺激他們創新思維的產生，而且在熟悉的事物中學生的創新能力也越發活躍。

仍以“茂密的花”這節課為例，教師先帶領學生去學校附近的鄉村，去看看那里有關花的風景。學生近距離地觀察到各種各樣的花，并說出這些花的名稱，但是有些司空見慣的花，學生卻不知道他們的名稱。在這樣的情境中，學生感知到花的品種，也感知到花的形狀，他們確切地知道“茂密”的含義，一朵朵、一簇簇，肆無忌憚地在野外盛開著。學生第一次看到了各種各樣的花瓣，有圓的、尖的、肥大的、瘦小的，不一而足。在真實的情境里激發了學生的創新欲望，他們也想去畫一畫這些花。教師并沒有教他們怎么畫，而是任由他們自由地創作。野外的花真是多，他們不知道怎樣將這些花都在紙上表達出來。有的學生就這么一朵一朵地畫著;有的學生想這樣畫太費勁，是否有更簡便的方式來描繪出這些茂密的花。學生在恰如花海的情境里尋找創新的路，創新思維在他們筆端汩汩流淌。

三、在合作中發展創新能力

美術課堂同樣需要合作，它是思維運作的一種方式，也是學生的一種品行。對于處于學習初始階段的小學生來說，合作對他們有著不同尋常的意義。一方面，能讓學生養成良好的思維習慣;另一方面，又能督促他們創新思維的發展。創新對學生來說就意味著要在教師講解的方法之外找到更好的、更適合自己的方法，同時也意味著要對原有的方法和方式提出自己的見解。這些需要學生自己去揣摩，也需要他們汲取集體的智慧，進而讓思維更容易找到突破口。

仍以“茂密的花”這節課為例，在剛才畫花的過程中，學生困惑怎樣才能更簡單地畫出茂密的花，需不需要一朵一朵地畫。圍繞著這個問題，學生開始討論。有的學生說：這些花從遠處看，前面的都把后面的擋住了，因此畫后面的花只要畫沒有遮擋的部分就可以了。以此類推，畫的花越來越多，繪畫方法越來越簡單。這是學生在合作中“切磋”得出的結果，也是他們自己創新出來的結論。接著學生就按照這樣的討論結果去畫。畫好之后，他們再相互評價、相互修改，這個過程同樣展示的是他們對本節課內容獨特的理解，是創新思維的再次迸發。

四、結束語

有些學生有繪畫的天賦，但是隨著年級與年齡的變化，漸漸對繪畫不感興趣了。創新給小學美術帶來了活力，讓學生的思維恣意地生長。教師要以學生為中心，最大限度地激發他們的創新能力，進而讓美術之花在學生心底結出不一樣的美麗果實。

參考文獻：

[1]王嬌. 小學美術教學中如何培養學生的創新能力[J]. 讀與寫（教育教學刊），2019（7）.

[2]趙紀軍. 淺談小學美術課上如何培養學生的創新意識[J]. 基礎教育參考，2019（14）.

[3]中華人民共和國教育部制定. 義務教育美術課程標準（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學出版社，2012.