論高等職業教育人才培養模式改革

肖鳳春

摘要：隨著國家產業升級和經濟結構調整不斷加快，培養適應各行各業一線生產、操作的技術技能型人才是高等職業教育的任務，培養學生獲得職業能力與資格是高等職業教育目的，培養適應區域經濟發展技術技能人才、適應職業崗位大國工匠、能工巧匠是高等職業教育人才培養模式制定和改革的依據。

關鍵詞：高等職業教育;人才培養模式;職業能力

隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才需求越來越緊迫，職業教育尤其是高等職業教育重要作用和地位充分凸顯。為適應國家產業升級發展需要，實施科教興國戰略 [1] ，把職業教育尤其是高等職業教育推向教育改革創新和經濟社會發展的前沿，只有深化辦學體制改革和育人機制改革 [2] ，才能培養滿足國家產業升級急需的應用型高素質技術技能人才。

一、高等職業教育培養目標

高等職業教育堅持以習總書記新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，培養適應職業崗位能力的大國工匠、能工巧匠人才，培養服務區域經濟發展的高素質技術技能人才，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。高等職業教育高職屬于5B類教育 [3]，培養學生獲得職業能力與資格是5B類教育的主要目的。高等職業教育職業技能是高等職業教育人才培養模式制定和改革的依據，高等職業教育職業技能的準確定位將直接影響高等職業教育人才培養模式的改革和發展。

二、高等職業教育人才培養模式

高等職業教育分為高等職業專科和高等職業本科教育，高等職業教育實行工學結合、校企產教融合“雙元”育人人才培養模式，走“產、學、研、用”一體化培養人才之路，實施“教、學、做”一體化教學過程，培養過程實踐教學環節占到總學時的50%以上，高等職業專科教育一般學制3年，頂崗實習6個月以上，高等職業本科教育一般學制4年，頂崗實習一年以上。

三、以服務區域經濟發展為宗旨的高等職業教育人才培養模式改革

以服務區域經濟發展為宗旨，就是高等職業教育培養人才應立足為地方經濟服務，為區域經濟發展培養高素質技術技能人才，以培養服務地方經濟為出發點設置人才培養目標和人才培養規格。人才培養目標與人才培養規格是人才培養模式的兩個重要內容，人才培養目標是人才培養的方向和原則，是開展職業教育教學過程的基本依據，人才培養規格是保障人才培養目標實施的具體化，準確把握人才培養目標與人才培養規格，確保人才培養模式改革不偏離發展方向。

四、以就業為導向的高等職業教育人才培養模式改革

高等職業教育是服務區域經濟社會發展的高等教育形式， 以就業需求為導向的人才培養模式改革要求高等職業教育畢業生實現高就業率，要求人才培養目標與區域經濟發展水平對人才的需求相適應，人才培養規格與專業服務的就業崗位知識能力素質要求相適應，每年調研區域經濟發展趨勢和變化，分析產業結構布局和發展情況，分析區域經濟領域在新技術、新工藝、新方法對人才需求變化，需要邀請政府、公司企業、社會、經濟、技術專家一起進行人才培養目標和人才培養規格修定，及時更新和完善人才培養模式。

五、打造“雙師型”教師隊伍人才培養模式改革

建立一支有豐富實踐經驗和教學能力、專兼結合的創新教學團隊是高等職業教育人才培養模式改革的關鍵。教學團隊相關專業教師原則上從具有三年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中招聘，教學團隊教師每年至少一個月在企業或校企合作實訓基地工作鍛煉或實訓，實施教師五年一周期輪訓制度，建立職業院校自主聘任行業企業高技能人才、能工巧匠擔任教學團隊兼職教師制度，推動行業企業高技能人才、能工巧匠和職業院校教師雙向流動，大力培養教師專業實踐能力和行業實踐經驗，構建“雙師型”教師隊伍，適應現代職業教育人才培養模式發展。

六、以職業技能為本位的高等職業教育人才培養模式改革

根據職業能力崗位的任職要求構建職業崗位課程體系和教學內容，以職業崗位知識能力素質結構確定人才培養規格，使學生掌握職業崗位知識、具備職業崗位駕馭能力。人才培養規格的實現與技術領域和職業崗位任職要求的實現是一致的。課程體系構建和教學內容確定建立在真實的工作情景基礎上，根據實際工作任務或項目的實施過程確定知識能力素質的掌握過程，按工作過程邏輯順序確定教學過程的內容及順序，從而確定課程體系和設計教學模塊;以典型工作任務為課程設計基礎，根據工作任務或產品生產技術、方法、手段相關知識和技能確定教學內容，構建凸顯職業能力和職業素質培養課程標準;實施“1+X證書制度”教學過程，根據職業崗位職業資格考核標準和相關職業證書的取得要求設置相應課程內容，使得學生在校期間，在獲得畢業證書的同時取得行業職業資格證書和若干技能等級證書。

總之，落實“立德樹人”根本任務，以服務區域經濟發展、工學結合、產教融合、校企“雙元”育人、培養應用型高素質技術技能人才為宗旨的高等職業教育，在明確高等職業教育人才培養目標和人才培養規格的同時，只有不斷總結完善和推進高等職業教育人才培養模式改革，高等職業教育培養人才才能適應國家產業升級和經濟結構調整趨勢發展人才需求，適應現代職業教育發展之路。

參考文獻：

[1]《中國教育現代化2035》 [R] 2019年2月.

[2]《國家職業教育改革實施方案（國發【2019】4號）》? [R]2019年1月

[3]《國際教育標準分類法ISCED》[S] 1997年.