淺析初中數學教學中學生核心素養培養策略

賴麗華

【摘要】在初中數學教學中，要注重培養學生的數學核心素養，根據核心素養的理念，做到培養目標明確，循序漸進地提高學生的核心素養。認真研究素質教育的基本理論和方法，讓學生學習數學知識的同時，掌握數學的相關技能，在思維能力方面也能得到訓練和提高。

【關鍵詞】初中數學 核心素養 直觀教學 抽象教學

根據核心素養的基本理念，我們開展初中數學教學工作，要注重培養學生的核心素養，有助于提升學生在學習活動中的主動性注意加強學生核心素養的教育和訓練。從素質教育的要求出發，我們會發現初中數學有這門學科自身的特色，所以核心素養的教育要體現出數學的特點，要結合做數學學科內容來進行核心素養的培養。并且要關注學生的成長發展規律，不能盲目地拔高，要注重培養學生的自信心，讓他們扎扎實實地學會知識，提高能力，成為數學學習的主人。

一、初中數學教師要明確核心素養的思想和理念

在初中數學的學科教學活動中，教師要引導學生明確核心素養的思想和理念，要注重提升學生在數學學習活動中的主動性，并且要加強核心素養的理論研究和實踐探索。“教育，應該給學生留下什么？”雖然這個問題具有一定的哲學色彩，但是卻也是眾多教學工作者所熱衷探討的話題，在初中數學的教學過程中，學生應該學到什么，老師應該培養什么，這直接決定了課程學習的編纂及重點走向。初中數學對學生的思維能力要求較高。與此同時，這門學科的學習，也需要學生具備較強的知識遷移能力，因此，初中數學教師要注重提高學科教學的針對性，并且能夠給學生更加豐富的學習情境，促進他們知識理論學習的同時實際應用能力的提高。初中數學教師要明確數學學科的特色，并且進一步的明確核心素養，在初中數學這門學科中到底包含哪些內容？一般來說，初中數學學科教學對于學生核心素養的培養任務，主要集中在抽象思維能力，數學思維，嚴謹求實的學習習慣，與人合作探究的能力等方面。所以，只有對這些問題進行明確，才能讓教師在工作中有的放矢，才能圍繞著問題的解決做出實際的工作。

二、初中數學教師要通過直觀和抽象教學手段相結合的方式來提高學生的思維水平

在初中數學的教學活動中，教師要注重調節學生在學習中的主動狀態，要能夠從學生目前學習的特點入手，提高學生的思維水平，要采用直觀和抽象相結合的手段，來培養學生的抽象思維能力，要貼合學生認知發展的規律，讓學生在綜合思維能力方面得到訓練和提升。初中數學教師要注重采用直觀和抽象相結合的方法和手段來進行教學。這主要是因為學生的思維水平還表現在直觀形象的階段。雖然他們的抽象思維正在發展，但是還需要有一定的訓練，在直觀和抽象之間建立起來聯系。因此，這也是提高學生綜合思維能力的一個正確的方法，初中數學教師要不斷地挖掘學生內部的潛能，給他們核心素養的培養提供更多的教學手段。讓學生能夠主動地投入到學習中，提高初中數學學習的效果，不斷地增強自信。

三、引導學生制定良好的學習計劃，提高學生的學習能力

初中數學教師要善于培養學生的學習自主性，這是核心素養的重要組成部分。所以在數學的學習中要引導學生制定良好的學習計劃，不斷地提高學生在學習能力，要能夠啟發調動學生在學習中的主動性，并且要善于加強學生在學習中的方法的教育和培養。很多時候，學生也在努力的學習，但是由于方法不對學習的效果很差，這容易讓學生心理上感到非常的受挫。因此，要注意關注學生的心理健康狀態，要給學生提供充足的科學的方法上的指導，要讓他們的學習自主性得到鼓勵和培養。特別是要關注學生元認知能力的培養元認知策略及需要學生在知識方面有扎實的掌握，同時也需要他們能夠做出計劃做出調控，從而靈活地掌控自己的學習過程。因此，初中數學教師要關注學生綜合素質能力的培養和教育，要給學生更全面的指導啟發和鼓勵，要讓學生內在的潛能，得到更多的挖掘。所以，教師也要給學生做出一定的示范告訴學生，應該怎樣做計劃，并且在學習的過程中遇到什么樣的問題，該采取什么樣的手段，這些經驗之談，對于學生來說都是非常寶貴的。并且教師也要特別關注一部分學生，他們思想上表現得比較消極懈怠，可能已經建立了對自己學習能力的消極認識，因此要改變他們的錯誤想法。要給學生更多成功經驗的機會，讓他們不斷地積累成功經驗，不斷地提升對自我的效能感的肯定，讓他們相信自己，只要努力付出，就一定會有收獲，有進步和成長。因此，教師的主導作用和示范作用在其中都不能忽視。

總之，在初中數學教學中，教師要將數學核心素養的培養與數學知識的教學目標結合在一起。初中數學教師要引導學生理解和建構數學的知識，發揮學生的自主性，讓學生積極地參與到學習中，成為主動的學習者，并且能夠在主動參與和構建的同時，提高自己的核心能力素養，數學教學取得更好的質量，提高教學水平。

參考文獻：

[1]常金梅.核心素養背景下的初中數學教學初探[J].成才之路，2019，（36）：78.