兒童繪本在小學美術教學中的應用

劉艷如

【摘 要】 繪本是一種利用鮮明簡潔圖畫和新鮮多變顏色創造出美妙的故事世界，每幅繪本圖畫都有構圖、線條、色彩等知識，符合小學美術教學特征，因而可作為美術教學輔助教材，便于學生理解美術知識。

【關鍵詞】 兒童繪本 ?小學美術 ?整合應用

當前部分小學生在美術創造和鑒賞方面缺乏獨立思考能力，因而借助繪本能較好地培養學生發散性思維，吸引學生注意力，打破以往單一沉悶的課堂氛圍，更能簡化美術教學存在難題，讓幼兒在生動、愉悅、廣闊的美術情境中感受神奇、美麗的藝術色彩，增強審美能力。對此，本文則從多方面分析在小學美術教學應用兒童繪本策略，望給予教師教學提供參考。

一、借助繪本做好導入教學，激發學習興趣

導入是課堂教學重要環節之一，關系到課堂教學效率和質量。尤其小學生年齡偏小，注意力集中時間短暫，因而教師要巧借課堂導入吸引學生注意力，提高美術教學效率。兒童繪本有著較為顯著的故事性和視覺性特征，符合小學生愛看圖片和愛聽故事等特征，有利于激發學生學習興趣。美術教師應用兒童繪本時可運用現代多媒體技術，不僅能彌補以往在美術教學中運用多媒體技術存在的不足，更會讓學生在學習中產生與眾不同的學習體驗。

例如在學習和色彩有關的知識，作為美術教學需要掌握的重難點知識內容，單純借助語言講授無法達到預期教學效果。對此，美術教師在講解色彩知識時可運用多媒體技術展示兒童繪本《小藍和小黃》，深化學生美術色彩知識理解。繪本《小藍和小黃》表達方式較為抽象，即運用兩個色塊表示兩個孩子并在此基礎上講述一個溫馨的故事。繪本最為顯著的特征即故事性，教師沒有刻意講述美術知識，但通過多元色彩解讀故事，之后再合理滲透美術理論知識，達到不同于以往的教學效果。兒童繪本十分豐富，各種風格各異的故事吸引兒童注意力，有利于美術教師結合教學內容選取不同繪本開展教學。例如在美術手工課上可運用立體式繪本，便于小學生理解抽象化美術知識，而在美術欣賞課時可運用靜美兒童繪本，從多方面激發學生探究美術知識興趣，提高美術教學效率。

二、借助繪本做好課堂教學，充實教學內容

隨著繪本在教育領域廣泛應用，市場也因此推出大量繪本資料，但也出現部分問題，如哪些問題符合教材知識點，哪些繪本緊貼學生興趣愛好。小學美術教師應選取能調動學生參與美術學習積極性的繪本，并結合教學內容探索繪本，展示繪本與眾不同的色彩。繪本風格和主題較為多元化，表達形式也各有不同。雖然繪本都以插畫和圖畫為主，但不同主題和風格繪本中的剪貼、水彩、拓印等均展現多元化的美術色彩，也因此為學生帶來不同美術情感體驗。

著名美術家畢加索曾言：“每個孩子都是天生藝術家”，教師在課堂教學中應充分運用繪本激發小學生潛在的童真童趣以及探索未來世界欲望，讓學生擺脫多種因素束縛，自由地翱翔在美術世界當中，站在童真角度思考美術作品內涵，強化審美能力。在小學美術教學中應用繪本不單單展現圖片和色彩，更有深層次美術情感描述，教師借助繪本除了讓學生感受豐富的美術色彩與情感，還可讓學生嘗試編創繪本故事，在此過程中充分運用所學美術知識和技能。以“花兒朵朵”教學為例，該章節在于讓學生了解花朵基本結構特征，理解花朵在不同角度下呈現的動態變化，感悟花朵對人類作用與意義，引導學生感悟花的姿態與形色之美，增強審美素養。教師在講解該章節內容時引入兒童繪本“愛心樹”，讓學生觀察現實生活中的樹木并畫出不同樹木形態，了解植物賦予人的品行。教師在教學過程中將繪本中將小男孩與樹木對話拆分成不同片段，再挑選學生分別扮演小男孩與大樹，充分感受大樹的奉獻精神。教師在學生表演完繪本故事后詢問學生：“大樹為小男孩傾盡所有，為何小男孩沒有任何行動呢？”“如果你是小男孩該如何回報大樹呢？”，再讓學生在周末觀察人們給大樹澆水，最后回歸到“花兒朵朵”教學，掌握美術基礎知識的同時形成良好的觀察能力和審美素養。

三、借助繪本了解美術內涵，提高教學效率

大部分小學美術教師在教學中傾向于為學生展示圖片，忽略解讀，以致于學生在學習后并沒有掌握較多地實質性知識。曾有美術教育者說道：將視覺看到世界與耳朵聆聽到的語言相互結合，雖然會有不一致的地方，但視覺和聽覺兩個部分在孩子心中相結合，也會呈現出不同效果。也有研究者指出，視覺與聽覺相互補充，繪本作為一種讀畫形式，在學生觀察繪本的同時運用語言為其講述，那么學生在聆聽故事時就學會合理轉換視覺和文字語言。例如教師為學生呈現繪本，沒有讓學生先看繪本中的文字注解，而是要求學生借助繪本中視覺元素分析和理解故事，之后再欣賞圖片則會產生不同的效果，有效激發學生探究美術知識興趣。

總之，小學生年齡偏小，性格活潑好動，更有著充分的想象力。美術作為一門培養學生審美情趣和能力的課程，在課堂教學中自然而然需要遵循小學生性格和認知特征開展教學。引入繪本能更好地幫助學生理解美術教材知識內容，全面調動學生參與美術學習積極性和主動性，借助繪本引導學生學會觀察和欣賞，形成良好的情感體驗，增強審美能力和創造力，提升美術素養，為健康成長與發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1] 顧丹.兒童繪本在小學美術教學中的運用[J].美術教育研究，2016（20）.

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