如何在中職體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣

劉世峰

摘 要：教育體制的改革推動了我國中職教育的發(fā)展，其中高質(zhì)量的體育教學(xué)逐漸成為中職教學(xué)目標(biāo)之一。體育教學(xué)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。如何進(jìn)一步做好中職體育教學(xué)工作，有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，成為值得探討的課題，本文就此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職體育 運(yùn)動興趣 體育教學(xué)

學(xué)生積極參與體育鍛煉離不開運(yùn)動興趣。有了運(yùn)動興趣，學(xué)生才能不懼體育鍛煉的勞累，能夠以正向、樂觀的精神堅(jiān)持不懈地參與體育運(yùn)動，才能實(shí)現(xiàn)體質(zhì)提升、全面發(fā)展的體育教學(xué)目標(biāo)。興趣是能夠在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)起來的，在這一過程中，體育老師應(yīng)以興趣為主旨，依照學(xué)生興趣開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生深刻體會體育鍛煉的意義，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的積極性。

一、運(yùn)動興趣在中職體育教學(xué)中的作用

運(yùn)動興趣教學(xué)是針對中職學(xué)生的特點(diǎn)開展的體育教學(xué)活動，常見活動形式為各類新穎的運(yùn)動游戲、振奮人心的運(yùn)動競賽等，具有易操作、有效果、可自由調(diào)整的特點(diǎn)。運(yùn)動興趣能夠調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

為了全面提升中職體育教學(xué)質(zhì)量，全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材《體育與健康》（第二版），即中國勞動社會保障出版社發(fā)行的教科書，提出了切實(shí)發(fā)揮體育育人作用、培養(yǎng)學(xué)生健康體魄、塑造健全人格、促進(jìn)技能型人才全面發(fā)展的中職體育教學(xué)目標(biāo)。

此外，在中等職業(yè)學(xué)校的技能教育中，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解工具，掌握工藝，適應(yīng)生產(chǎn)條件，這樣的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的身體素質(zhì)也提出了更高的要求。因此，如何關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動特長，提高學(xué)生運(yùn)動能力，就成為中職體育教育面臨的實(shí)際課題。

二、影響中職體育運(yùn)動興趣的因素分析

為了方便把控學(xué)生的運(yùn)動興趣所在，需要對影響運(yùn)動興趣的因素進(jìn)行分析，使教學(xué)策略更具有針對性，發(fā)揮良好教學(xué)作用。

（一）教學(xué)方法與教學(xué)策略落后

選擇正確的體育教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的前提條件。但在實(shí)踐教學(xué)中，一部分體育教師沒有充分認(rèn)識到運(yùn)動興趣在體育課堂的重要性，忽視了教學(xué)方式的選擇，認(rèn)為學(xué)生只要完成每日既定的鍛煉任務(wù)，體育鍛煉的目就能夠?qū)崿F(xiàn)。事實(shí)上，這樣的做法忽視了每一位學(xué)生的心理與身體差異情況，會導(dǎo)致體育鍛煉成為一種死板教學(xué)，課堂毫無活力。在這種方式下，學(xué)生并不是真正地喜愛運(yùn)動、參與運(yùn)動，大部分學(xué)生體會更深的只能是運(yùn)動鍛煉后產(chǎn)生的勞累感。

（二）教師教學(xué)風(fēng)格影響

新課改的持續(xù)推進(jìn)為體育教學(xué)的未來發(fā)展指明了新的方向，注重把握學(xué)生個體差異，有針對性地進(jìn)行體育教學(xué)，是提高體育課堂有效性的重要指南。

但在實(shí)際教學(xué)中，一部分體育教師對于符合新課改體育教學(xué)工作精神的理解不夠，對教材的解讀還不夠深入，甚至根本沒有認(rèn)真地去分析與研究，因此出現(xiàn)教學(xué)方法千篇一律、課堂氛圍不活躍等情況。在學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)上，一部分體育教師的教學(xué)風(fēng)格不符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)觀點(diǎn)較為落后，在教學(xué)重點(diǎn)的選擇上缺乏理論依據(jù)，完全憑過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體育教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）對體育教學(xué)缺乏有效評估

對于體育教學(xué)進(jìn)行全面評估，有利于把握教師的教學(xué)情況和學(xué)生的鍛煉情況，為改善與制定體育教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。但在體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)成效的評估體系尚不夠完善，甚至只是徒具形式。由于沒有充分地基于客觀事實(shí)做出評價(jià)，必然無法幫助體育教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)改進(jìn)。教師無法做出改變，學(xué)生的實(shí)際的體育鍛煉情況也就無法改善。這樣一來，學(xué)生越來越不重視體育鍛煉，其參與體育運(yùn)動的可能性也將大大降低。

三、激發(fā)中職體育教學(xué)運(yùn)動興趣的策略建議

針對以上不同方面的影響因素，要求體育教師在實(shí)踐教學(xué)中要充分把握學(xué)生情況，關(guān)注學(xué)生個體差異，以此來開展現(xiàn)代化、先進(jìn)化的體育鍛煉模式，從而調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性。以下是對運(yùn)動興趣培養(yǎng)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

（一）更新教學(xué)方法，增加實(shí)踐教學(xué)

中職院校的學(xué)生不熱愛體育鍛煉，本身對于體育鍛煉的興趣程度不高。為了有效地改變學(xué)生懶散的狀態(tài)，體育教師應(yīng)當(dāng)積極主動地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生了解體育鍛煉對于身體素質(zhì)發(fā)展、個人發(fā)展等方面的益處，并極力通過新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生參與到各種各樣的體育鍛煉活動中，從而達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。因此，需要以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，注重教學(xué)方法的更新。只有讓學(xué)生真正“動”起來，才能夠促使學(xué)生感受到體育鍛煉的意義所在。

更新教學(xué)方法可從體育課堂的內(nèi)容設(shè)置、鍛煉模式等方面進(jìn)行推進(jìn)，主要還是以學(xué)生興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)。除了傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目外，可適當(dāng)增加一些其他的運(yùn)動。在提升學(xué)生運(yùn)動積極性的基礎(chǔ)上，也讓身體的各個部位得到了充分的鍛煉。比如教師可以將跳繩等運(yùn)動作為輔助運(yùn)動的方式，以此來實(shí)現(xiàn)良好的鍛煉效果。

（二）開展個性化教學(xué)，形成良好教學(xué)風(fēng)格

開展個性化教學(xué)，要求體育教師的教學(xué)方式不能過于死板，要注重自身對于體育課堂有效性的拓展，并且不拘泥于固定的教學(xué)模式。

個性化教學(xué)在實(shí)際的操作中可分為兩個方面，首先是體育教學(xué)內(nèi)的個性化教學(xué)，包括體育課堂的日常鍛煉，以及體育比賽、體育游戲等。在此方面應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的硬性要求，要求每一位學(xué)生至少能夠達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠通過體育考核。這樣保證了學(xué)生至少在學(xué)習(xí)期間有著足夠的鍛煉時(shí)間，參與了足夠的鍛煉活動。

其次，為了豐富體育鍛煉的趣味性，還應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)體育教學(xué)的課外個性化教學(xué)，活動包括各種校園運(yùn)動類的游戲、活動、競賽等，也包括地區(qū)的體育賽事、活動等。這方面的活動不要求學(xué)生都能夠積極參加，但是學(xué)校可以設(shè)置一定的獎勵機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參加，如出臺相關(guān)的體育加分政策等。

（三）結(jié)合實(shí)際情況，緊張有效評價(jià)

注重教學(xué)成效的評價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)過程中存在的問題與不足之處，有利于根據(jù)學(xué)生的需要制定合適的體育活動。例如，可選擇田徑、雙杠、單杠、排球、足球、籃球、健美操等不同的運(yùn)動項(xiàng)目。

結(jié)合實(shí)際情況做好教學(xué)評價(jià)工作，主要從以下兩個方面進(jìn)行：第一，定期進(jìn)行調(diào)查問卷信息收集，收集學(xué)生對于體育鍛煉的感知，獲取真實(shí)信息。第二，注重考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，充分了解學(xué)生參與體育鍛煉的情況。只有通過有效的教學(xué)評估，才能篩選出學(xué)生較為感興趣且樂于參加的體育活動。

四、小結(jié)

總而言之，在中職體育教學(xué)中，應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動興趣的逐漸養(yǎng)成。同時(shí)，教師本身也應(yīng)從教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等多方面進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新。只有在教學(xué)內(nèi)容不斷完善的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

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（作者單位：晉城技師學(xué)院）