高中生物核心素養的教學思考和實踐

段積鑫

【摘要】? 我國教育領域在不斷發展和改革，以往生物教學方式也在不斷更改，為了滿足老師和眾多學生學習需求，老師要不斷改變自身的教學模式和方式，不能依舊只重視傳授學生教材中的理論知識，更加要注重培養學生良好的核心素養，為了達到這一目標，老師要站在學生的位置上看待問題和思考問題，全面了解每位學生不同的學習需求，針對學生不同的學習需求，促使學生養成良好的核心素養。對此，本文詳細說明如何在高中生物教學的過程中，培養學生良好的核心素養。

【關鍵詞】? 高中生物 核心素養 教學思考和實踐

【中圖分類號】? G633.91 ? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-127-01

隨著新課程改革的逐步落實，老師要重視在生物教學過程中，培養學生良好的生物素養，積極研究和分析不同的培養途徑以及方法，促使學生生物核心素養的發展。在培養學生生物核心素養時，能夠有效推動學生的綜合發展以及教育領域的進步和發展。在這個過程中，學生自身的學習能力以及水平會得以不斷提高，也能夠養成良好的生物學習習慣。為了完成這些目標，老師要采取科學合理的實踐教學方法。

一、在高中生物學科教學中，培養學生核心素養的策略

（一）借助生物教材，幫助學生建立生命觀

生命觀指的是學生觀察各種生命現象之間關系、特點等內容后，得到的抽象解釋，它能夠幫助學生更好的理解大范圍的事件以及現象。為了幫助學生更好的完成學習任務，老師要在傳授學生生物理論知識的過程中，幫助學生建立生命觀念。像是，適應觀與進化等內容，引導學生運用生命觀念看待生命世界，詳細解釋生命世界中的各種現象。如果想幫助學生透徹理解各種生命現象，那么老師就要在不知不覺間向學生傳授生命理念，盡量多在學生面前提及各種觀點，加深學生對各種觀點的印象，使其更好地理解各種觀點。特別是在復習的過程中，這時大部分學生腦海中已經有了基礎的生物理論知識，以及屬于自身特色的學習方法，建立了獨特的知識體系以及框架，老師在不知不覺間向學生傳授各種生命觀念，那么可以更好的幫助學生掌握各種生物知識。

例如，在針對《走進細胞》這節知識開展教學的過程中，首先老師可以為各種我們當地常見的生物種類，可以是植物，也可以是動物，引出要學習的有關細胞的知識，幫助學生掌握基礎知識。然后，老師可以帶領學生通過列舉表格的方式將每種細胞的功能、特點等內容舉出來，加深學生對細胞相關知識的印象，讓學生更好地理解細胞知識。最后，老師可以對學生的總結進行評價，幫助學生找到總結中存在錯誤的地方，確保學生理解的正確性。通過這種方式對學生進行教學，能夠幫助學生建立生命觀，簡化學習內容，加深學生對學習內容的印象，提升高中生物教學的效果。

（二）組織生物實驗，培養學生科學探究能力

在生物這門學科中，培養學生良好的科學探究能力是指可以通過現實世界找到里面蘊藏的生物學問題，對于各種特殊的生物學現象，可以在自己觀察后，發現各種問題，提出看法，并開展對應的實驗驗證自己的想法，最后，切實開展生物實驗，和其他學生進行交流和探討。學生在開展生物實驗的過程中，能夠提升自身的動手操作能力和分析能力。

譬如，在針對《常用的消毒滅菌操作方法》開展教學的過程中，老師可以先為學生展示一些有關消毒工作的圖片，并為學生提出一個問題“在日常生活中，我們都是如何消毒各種物品的”然后帶領學生學習教材中的內容，讓學生明白常用的消毒方法。最后，老師可以為學生布置一個實驗任務，要求學生將鋼尺放在裝有百分之二的戊二醛溶液中，加蓋子，過了十到二十分鐘后，將其取出，然后使用無菌水進行擦拭，使用檢測儀器檢查是否達到消毒的標準。通過借助生物實驗的方式開展教學，能夠有效活躍課堂學習氛圍，讓學生自己動手操作實驗，提升學生學習的熱情。學生在觀察到各種實驗現象后，能夠積極思考為什么會出現這種現象，有利于提高學生自身的分析能力。

（三）結合日常生活，幫助學生建立社會責任感

生物學科和其他學科存在一些不同之處，這門學科具有社會責任，這項責任指的是通過生物學的認識融入到社會事務中開展討論，得到結論后進行判斷，嘗試解決日常生活中有關生物學問題的一項能力。若是學生能夠關注各種有關生物學的社會新聞，對其進行解釋，那么他們就可以積極主動向周圍的人宣傳各種有益思想，倡導周圍人們保護環境。

例如，在針對《穩態與環境》這本教材開展教學的過程中，老師要意識到本節內容很多內容與社會責任感存在聯系，日常教學中在個體和群體水平兩個不同方面培養學生良好的社會責任感。在個體方面培養學生良好社會責任感的過程中，老師要讓學生明白要保護自身生命健康的重要性。生命健康可以分為兩項內容，分別為身體和心理，生理健康方面要求學生在日常生活中積極鍛煉，促使自身身體素質水平不斷提升;心理方面要求學生建立樂觀向上的生活態度，促進自身的健康成長。在群體方面培養學生良好社會責任感的過程中，因為生態環境和人類社會有著十分密切的關系，這就需要所有人類努力保護地球的環境，特別是近年來，環境污染問題越來越嚴重，如果想后代留在一個良好的生存圣地，那么就需要全體人類努力保護環境。在針對教材開展教學的過程中，老師可以培養學生良好的社會責任感。

總結語

在高中生物學科中，培養學生良好核心素養的方法和途徑有很多，老師要針對學生的具體情況，挑選合理的培養途徑，采取正確的培養方法，提升學生自身的生物核心素養，能夠幫助學生更好的理解生物知識，推動學生生物學習效果不斷提高，減輕老師的教學壓力，實現一舉三得。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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